高中地舆“四重四轻”现象应注重,学好高中地舆必看!

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现象一:重就题论题,轻触类旁通


办法:纠正某一错题时,不克就该题改该题,而应该对该题或者显现的其他前提进行变换,留意问题和谜底的多样性。只有触类旁通,才能做一题通百题,坦荡思路和视野,提高同窗们对常识懂得的正确性、深刻性、天真性。

纠正错题,应注重统一问题问法的多样性、统一问题准确(或错误)谜底的多样性、统一类问题的多样性(变式题)。好比:答有关凭据经纬网来判读偏向的问题时,还应思虑据昼长时间判别偏向的方式;由我国冬夏等温线分布特点来推知世界其他大陆的冬夏等温线分布特点;由南亚季风的风向、成因和天色特点推知中南半岛及澳大利亚北部季风风向、成因和天色特点;判读北半球锋面气旋及天色特点,还应学会判读南半球的锋面气旋及天色特点。

纠正错题,应正视总结多样化的解题思路,即多角度、多方式思虑问题。如某城市小区(36°34′N)内南北楼间距为30米,楼高为40米,北楼底层住户冬季是否能接管太阳光照?本题有三种解法:①据12月22日前后的正午太阳高度求此时南楼影长,如影长大于南北楼间距30米,则谜底是否认的;②据楼高40米和楼间距的比值,可求出南楼顶和北楼底层的连线同地平面的夹角,如斯角大于12月22日前后的正午太阳高度,谜底也是否认的;③据12月22日前后的正午太阳高度和南北楼间距求出南楼高度,若此高度比实际的低,谜底一般是否认的。


现象二:重改错,轻总结


办法:功课发下来后,不克只把错误谜底改成准确谜底就算完成了义务,改错只是改正错误的第一步,下面还包罗:

1、析错。在先生的匡助下,同窗们要学会本身剖析做错的原因。常见的失足原因有:审题不细不清,解题方式、思路和技能欠妥,图文没连系起来,搅浑概念,看不懂图示,没有记住、懂得主要常识点,没有把握主要花样和纪律道理等。在剖析智力原因和非智力原因时,应重点剖析非智力原因(立场、花样等)。

2、明确考查意图。细心琢磨本题首要考查哪一部门常识、什么样的花样和能力。对常识的要求一样有认识、懂得、把握、应用,对花样的要求有绘图、判读、较量等。明确了本题的考查意图,可从中找出本身最微弱的常识和花样弱点。

3、解救。凭据错误原因接纳响应的办法,如细心审题,把握解题方式,从新掀开教材复习常识弱点,战胜书写粗心、写错字和语句论述欠亨等偏差。

4、总结。在上述纠错过程中,能够获得好多启迪,据此能够总结地舆纪律,反思进修方式、解题方式、答题技能等,进一步发现各常识间的内涵关联性,将各部门常识系统化地保持起来,提高进修效率。

好比在剖析有关地动震级和损坏强度关系的问题后,可总结纪律如下:①统一次地动,各地只有一个震级和一个震源;②震级越大,损坏强度越大;③震源越浅,损坏强度越大;④离震中越近,损坏强度越大;⑤地动首要分布在板块的碰撞界限,如环宁靖洋的海沟带、地中海—喜马拉雅的造山带。把握这些纪律,今后就能够天真解答这类问题了。

5、再练错题。把平时失足率高的问题收集起来,看成二次演习,卖力、彻底地改正错误。

现象三:重比对谜底,轻剖析谜底


办法:发下尺度谜底后,不克只是看一看谜底,不去卖力剖析谜底。实际上,在剖析谜底的过程中,既能加深印象,又能提高解题能力。下面是剖析谜底的方式和过程:

1、宏观上归纳问答题的谜底。

(1)将谜底分类。归纳谜底论述的偏向,看一看所给谜底离别是从哪几方面论述的,今后碰到同类问题时就知道应该从哪些方面往返答。如成长中国度在成长经济时应注重哪些问题?参考谜底是:掌握生齿数量,提高生齿本质,成长科技,综合行使资源,珍爱情况等。剖析后可知,这是从生齿、资源、情况等几方面往返答的。   

(2)将谜底精练成几个要点。

如:某沿海区域工业化、城镇化过程快速推进,情况问题日益凸起。

凭据所给资料,连系所学常识,回覆(1)-(4)题。

(1)1998年今后,该区域酸雨显现频率的转变趋势是。

(2)1999年今后,该区域赤潮发生次数显着增多,其首要原因有(填准确项字母)。

A.潮汐与洋流感化加剧

B.海水养殖业成长敏捷

C.热带气旋运动频仍

D.生活污水排放增多

E.工业废水大量排放

(3)该区域成长面临的首要情况问题是。其发生的原因是。

(4)防治该区域水体污染能够接纳哪些办法?

个中:第(3)问参考谜底共有40多个字:①工业生产造成的污染(某人类生产运动);②生活污水污染(某人类生活运动);③农业运动污染(或农药、化肥过量使用)。归纳成的要点总共8个字:工业、生活、农业污染。归纳后的谜底便于记忆和加深懂得。

(3)将谜底写成要害词。要害词是最首要的得分点,要害词就是谜底句子的焦点词。

例如:剖析云贵高原经济成长的优、劣势前提及其对策。个中“优势前提”的参考谜底是:①盆地(坝子)当地形平展,有利于农业成长;②水、热资源雄厚,有利于农业成长;③水力资源雄厚,有利于成长水电;④天然带垂直分异显着,生物资源(或生物多样性)雄厚,有利于成长多样化农业;⑤天然资源和人文旅行资源奇特,有利于成长旅行业;⑥矿产资源雄厚,有利于成长采矿、冶炼和深加工工业;⑦地处边陲,邻接东南亚,有利于成长边境商业。找出每一点的要害词,即可作为每一个要点:①盆地当地形平展;②水热、水力、生物、旅行、矿产等资源雄厚;③接近边境,有利于成长多样化农业、旅行业、矿业和边贸。意思与本来完全沟通,而文字却削减了好多。   

2、思虑谜底的推理过程。有些问题固然要求写出地舆原因或特点、纪律、意义等结论性内容,但尺度谜底在给出原因和结论的同时,也给出了由原因推导出结论的过程,前后逻辑性、连贯性较强,这才是圆满、无懈可击的尺度谜底。如问题是:简述我国水资源时空分布特点。参考谜底是:因为季风强弱分歧,我国夏秋和南方降水多,冬春和北方降水少,西北远离海洋,降水少,所以我国水资源时空分布特点是:东多西少,南多北少,夏秋多,冬春少。若是只写最后的“三多三少”作为特点,不写前面的原因,谜底表述并不算完整。

3、反思自我解题行为和进修方式。对照准确谜底与本身的谜底之间的异同点,反思本身的解题行为是否得当。如漏答了哪一项?为何其时未想到这一点?失误在哪里?今后如何避免?还有哪些解答方式?未把握哪些概念、道理、花样而导致失分?

经由反思解题行为可获得进修息争题方式:

(1)把握解题过程。答题时按照“获守信息→整顿信息→剖析信息→解决问题”的解题过程进行。

(2)先看后做。考前几分钟浏览,注重看清答题要求,按照熟悉水平快速确定各题难易度,以便按先易后难的顺序解题。

(3)调适好测验时的心理。如把平时的演习看成正式测验的试卷来做,注重快速、正确答题;把测验时的试卷看成平时的演习来做,可减轻测验时的心理压力。

(4)复习做过的试题。适当多次复习以前典型的习题、例题和错题。把平时做过的试卷、演习题等留存下来,归类订在一路,到考前再从新复习一遍,重点复习错题,看易错点和失分点,反思失足原因,总结解题经验,力求做到“题不再错”,提高解题的有效性。多复习复杂的谜底,注重答题的规范性。

4、剖析评分尺度和阅题(卷)尺度。剖析这两个尺度能够提高天真运用常识息争题的能力,悟出答题技能和规范。如:问答题多答几点,“沾边”(有关联的内容)就写出来,或者会获得更多的分;尽量用地舆术语,尽或者多地呈现“要害词”;规避常见错误等。例如剖析昆明“四时无寒暑,一雨便成秋”的成因(6分)。懂得该诗的意思后可知,两句诗两层意思,据分值6分能猜出前后两句该当各占3分。是以,剖析前句成因后就能知道分值的分布了:前句意思(冬不冷夏不热)占1分,冬不冷的原因(纬度低)占1分,夏不热的原因(地势高)占1分。后句成因可关联昆明准静止锋的特点来解说。

5、注重谜底的准确表述。有些同窗在组织谜底时错字连篇,语无伦次,白话化严重,不消任何地舆术语。常见对策是:

(1)平时要记忆、懂得教材上的根蒂常识和道理,对生僻字和难记的地舆术语可默写几遍。

(2)增强审题,挖掘题中所隐含的地舆内容,运用相关地舆概念、道理和纪律,在谜底中写出涉及的地舆名词和专业术语。

(3)思虑和书写谜底的一样性要求:①谜底的偏向性:实现问题中的问题与根蒂常识的对接,并剖析解决问题所应用的道理;②谜底的周全性:答题时思路要坦荡,脑筋要流通、天真,确保谜底周全、完整;③谜底的顺序性:将要点编上序号,按由首要到次要的顺序写,最首要的放在最前面。

(4)表述上的要求:要求运用准确的地舆观点进行判断、概括、演绎、对照、归纳、论证、商量、描述、阐释、推理、综合、立异、评价息争决地舆问题,论说要周全、层次要清楚、重点要凸起、逻辑要严谨、说话要科学简练,能写出要害性的地舆专业术语。书写工整规范,不离题,不说废话,不写错别字和错误的术语,不消生活化、白话化的说话。如要求写出某地农业成长的优胜前提,不克只枚举笼统的要素名称:天气、地形、水源、泥土等,而应说得具体些:天气暖和,水源足够,泥土肥饶,地形平展。在近几年的高考中,表述得是否准确和规范成为影响考生得分凹凸的决意身分之一。


现象四:重答题,轻赏题


办法:在纠正错题的过程中,不少同窗往往过度正视思虑解答试题的过程、思路、方式,而轻忽自我解题过程中显现的心理问题,究竟是只要答题不顺,就或者对问题自己发生厌恶情绪,使解答过程无法进行下去。是以同窗们应该学会赏识问题,使本身对问题发生乐趣。赏识问题的方式是:

(1)赏识问题词语设计上的技能:有的问题用语是“一箭双雕”(一句多问),有的问题是“同心一意”(一问一句),有的问题用语有“前因”有“后果”,有的问题很讲究语法(若有状语从句、定语从句、形容词、限制词和要害词等)。

(2)赏识各问间的关系:有的问题使用了“连环计”(连环问题),有的让人“一错再错”(因果题)。

(3)赏识问题设计的陷阱;有的问题陷阱是“姜太公垂纶,愿者上钩”(使用疑惑性说话,引诱解题者上钩犯错),有的问题上演“空城计”(什么前提都没有)。

(4)赏识问题创设的情形:有些问题供应了新材料、新图表、新常识,关联了生活体验和热点事件,读后让人身临其境,进入问题所创设的情形脚色中。

(5)赏识图表隐含的信息:有些问题供应的图表如同捉迷藏,必需细心视察和深入思虑才能挖出隐藏在图表背后的常识、纪律和道理,并从图表中每个数据、符号、项目等判断出地舆事物的巨细、转变纪律和趋势,剖析其转变的原因。


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