别骂了,你或许还不懂学分制收费

科技日报记者 张盖伦 实习生 陆越

[本文来自:www.ii77.com]


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17日下昼,#山东财经大学按学分制收费#上了热搜。


本来,实行学分制收费后,有学生需要补交膏火上万元,激发了争议。有网友在谈论中问道:收费有司法依据吗?还有人开启嘲讽模式:不愧是财经大学,就是会算账啊。


山东财经大学回应


先别忙着讪笑。


抛开山东财经大学膏火较量方式是否有问题不谈,学分制收费,的确不是它的“创举”。按照学分收费,不光有依据,并且照样改造的大趋势。


学生爆料的膏火缴费页面


从2007年起,北京等地部门高校就起头试行这一收费体式。湖北省、广东省、山东省等多个省份的多所高校,也早已采用学分制收费。


客岁,教育部印发的《关于加速扶植高水平本科教育周全提高人才培育能力的定见》中也明确指出——完美学分制,鞭策健全学分制收费治理轨制。


不外,多所学分制收费高校的学生向科技日报记者透露,并没有感受这一收费体式有何稀奇之处,甚至还很疑心:“多上课还要多交钱,这有什么好的?”


专家指出,学分制收费的意义,不光在于膏火构成构造发生了转变。事实上,它是学分制教授改造的衍生物。“学分制收费的前提,是高校竖立真正的学分制。” 同济大学教育政策研究中心主任张端鸿说。



我的大学我做主



给学分明码标价,给了学生直接的感官刺激——本来进修,是要付费的。


中国教育科学研究院研究员储朝晖透露,学分收费,也是在提醒学生,不管选择什么课程,都有时间成本和经济成本;选课时应该加倍慎重,明确本身事实想学什么,要学什么,学什么加倍值得。“一些学生不上课,甚至花钱让别人代上课,都是一种很大的虚耗。”


一样来说,学分制收费并不料味着学生的经济肩负会加重。


凭据划定,学生按照培育方案正常完成学业所缴纳的学分膏火(不含重建、辅修、双学位学分膏火)和专业膏火之和,应该不高于按学年制收费的膏火总额。所以,若是学生按照培育规划修完学业,缴纳的膏火和之前并无区别。若是学生甘愿辅修或许攻读第二学位,在一些高校也有响应的奖励办法。



学分制收费,平日会成为学校本科教育改造的一个宣传点。


若是有耐烦查找各高校关于学分制收费的介绍,你能读到相似的表述:学分制收费有利于调动学生自立进修的积极性,鼓励学生自立选择课程;有利于履行弹性学制;能够凭据学生选课情形收取膏火,施展教育平正。


学有余力,便能够用三年时间完成四年课程;若想休学创业,也能够多呆几年,充裕沉淀。


“推进学分制办学、收费改造,本意是为了扩大学生的选择权,包罗选择课程、选择教师、选择肄业时间,以此促进学校正视课程扶植,以及教师提高教授质量,提高学生对大学教授的写意度。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出,也的确有一些推进学分制办学、收费改造的学校,想的不是怎么给学生供应更雄厚的课程资源。也不正视课程教育质量,而是在收费上做文章。


若真显现了如许的情形,错不在学分制收费。



有些学分制收费

“形式大于内容”



“受制于各类身分,今朝我国大部门高校所实行的学分制,在立异教授治理轨制、提高教授质量和办学效益中的感化并未获得充裕的施展 ”兰州城市学院高级管帐师姬雪梅曾在其2014年刊发的一篇论文中如许写道。


尽管学年制收费高校一样实行“预收-结算”制,但照样根基沿袭了本来学年制收费的治理法子,凭据昔时价钱治理部门发布的项目和尺度收取各项教育费用。


已经实行学分制收费的天津科技大学教师张蕊曾指出,我国高校当前的膏火尺度是按照所处地区的经济水平来确定的,并没有对各专业课程进行科学合理的教育成本评估。再说了,若是真要进行评估核算,工作量也实在不小。究竟,高校学科间的差别性极大,很难在短时间内按学科、分专业梳理清楚。



所以,好多高校的做法是,用学年制下的当局调控膏火减去专业膏火再除以课程总学分,来确定学分单价


而另一个很多人都提到的问题,就是学校课程资源的雄厚度。 


中国地质大学(武汉)的两位研究人员在剖析湖北省高校实行学分制收费的困局时指出,高校课程供给能力有限。学分制收费的实施将课程付与了必然的商品属性,既然学生要为课程付费,那学校就得为学生供应较为雄厚多样的课程选择。不外,幻想丰满,实际骨感,各高校的教育资源依然紧缺,从师生比就可见一斑。选课,尤其是热点课,要拼手速,拼人品,学生往往无法真正凭据自身需求选课,有时不得不退而求其次。


需要竖立真正的学分制



并且,在学分制收费的高校,学生就真的有充裕自立权吗?


上述中国地质大学(武汉)的学者指出,学生自动性受制于培育规划。学分制的实施旨在连系学生自身的特点进行多元化培育,付与学生必然的选择自立权。但各高校在培育规划制订方面,给学生选择的空间并不大,学生自动性的施展有限。这首要示意在,必修课比重过高,选修课比重过低,统一专业学生的选课内容往往大同小异,缴纳的膏火也几乎没有区别。


储朝晖也指出,大陆区域绝大部门高校并没有真正实行完全学分制。“学分制的一个根基理念,就是给学生更多选择。实行学分制的学校都应该有雄厚的课程资源,但大陆大学开设的多为必修课。”



什么叫完全学分制?张端鸿注释说,它意味着学制有弹性,学生只要修完了课程就能够提前卒业,也能够凭据需要延期。但如今大部门高校课程都是排定的,学生其实很难获得这项选择权。此外,在完全学分制下,学生能够按照本身的意愿进行课程修读放置,好比说,有能力的孩子尽量学的是汗青专业,只要修读的较量机课程知足了相关要求,也能够申请较量机学位。“从这个意义上来讲,好多高校固然有学分的概念,但素质照样学年制。只是引入了学分计量单元单子,把课程按照学分核算,同时适当增加了选修课。”


要让学生真正感触到学分制收费的“获得感”,要害照样学校得开展有效的学分制改造,从人才培育、教授治理、课程设置、专业调整等方面进行改善和完美。张端鸿建议,学校在履行相关改造后,需要基于学生立场进行更多解读和宣传,让学生真正懂得政策意图,以便让他们用勤学分制收费的“杠杆”。


“蓬勃国度的大学实行学分制教授,必修课程有的只占课程总量的40%,选修课则占到60%,这让学生能够凭据本身的乐趣选择课程进修。”熊丙奇强调,学分制改造是我国大学教育治理改造的偏向。还需要有关部门进一步落实和扩大学校自立权,让学校能自立设置专业、课程,增加选修课课程比重,知足学生对课程的选择。




起原:科技日报 文中图片除注明均来自收集


编纂:朱丽

审核:管晶晶


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