【家庭教育】德国幼儿园只教这些! 难怪德国人承包了一半诺贝尔奖

近年来，越来越多的小同伙在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵……三四岁的时候就被迫抛却了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的教材。 [原文来自：www.ii77.com]

得益于教育部的严令禁止，公办幼儿园总算根基不教语文、数学、英语了，然则好多家长还很等候如斯。

孩子上私立幼儿园的家长们经常以本身孩子会认几多个汉字、会背几多首古诗词、会进行100或许1000以内的加减法、英语会听会说几多感应十分欣慰甚至骄傲。

他们或者都不是认为这个需要，而只是想在别人家的孩子们还只知道“傻玩儿”的时候，本身的孩子已经偷偷领先了几多。

那今天就带人人一路来熟悉一下这个问题。

自诺贝尔奖设立以来，德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得诺贝尔奖的人数快要总数的一半。5种诺贝尔奖与诺贝尔经济学奖的得主中，德国有106位。

换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球此外60多亿生齿只获得了剩下的一半。

让我们从新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们借鉴！

德国幼儿园学什么？

对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里渡过快要4000个小时。在这时代，德国孩子都学到了些什么呢？

3年中，孩子们参观了警察局，进修了若何报警，若何处理碰到恶徒的景遇，认识警察是用来做什么的。

孩子们参观了邮局，看看一封信是若何从家里达到邮局，又被送达出去的；参观了市当局，熟悉市长，看看这个为他们办事的市长是什么模样的。

他们去自由市场，拿着钱，进修如何买器材，区别自由市场跟市肆的分歧。

他们去花圃，参观花圃的莳植，进修差别花草植物。

他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。

他们参观藏书楼，学会了若何借书、还书。

他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。

他们每周都跟先生去超市买器材，进修付钱，选择货色。

樱桃收获的时节，孩子们跟先生去采摘樱桃。

南瓜收获的时节，孩子们跟先生一路做南瓜汤。

圣诞节，这是最感动的日子，他们焦炙地守候圣诞白叟的光降以及那份神秘的礼品。

圣马丁节，要跟先生一路糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……

3年曩昔了，孩子学会了本身补缀玩具，本身治理时间，本身约会，本身制订规划，本身搭配衣服，本身整顿器材，本身找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。

有意让孩子输在“起跑线”上

为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？谜底竟然是——不要过早过度斥地儿童智力。

所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得本身孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。经由国度介入，禁止对孩子过早斥地智力，避免将孩子大脑酿成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“独一义务”就是康乐成长。

不应过度斥地孩子智力

原认为在德国只有幼儿园的孩子不许可进修专业常识，后来才发现上小学的孩子也不克进修额外的课程，即使这个孩子的智商跨越同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“本年我儿子7岁，我向学校先生提出，可否额外教他一些器材，因为他5-6岁的时候就本身在家学会了根基的阅读、书写和简洁的数学较量。先生透露否决并说：您应该让您的孩子与其他孩子连结同步。

一个礼拜后我再次去见先生，并出示了孩子高智商的证书，进展获得她的懂得和支撑，但先生用一种新鲜的目光看着我，似乎我像来自外星的人一般。

先生进而注释，孩子智力被过度斥地并不是一件功德情，因为必需给孩子的大脑留下想象空间。

过多的常识会使孩子的大脑酿成了较量机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地酿成了保留器，不会自动思虑了。

尽管如斯，我对德国禁止学前教育的做法照样不太懂得。为了搞清楚这个问题，我专门叨教了德国的教育人士，他们让我找《根基法》来看看。

掀开联邦德国《根基法》(即宪法)，我大吃一惊。个中第七条第六款明确划定，禁止设立先修学校(Vorschule)。

我照样不领略德国宪法为何如许划定，只好再叨教有关的教育专家。

他们敷陈我，孩子在小学前的“独一的义务”就是康乐成长。

因为孩子的本性是玩耍，所以要做相符孩子本性的事情，而不该该违反孩子的成长纪律。

德国的司法还严禁怙恃絮聒

在德国，疼惜儿童、维护儿童的正当权益已经被纳入司法条目。

若是孩子认为本身得不到怙恃的尊敬或许遭到萧条，能够向法院指控本身的双亲。

此外，司法还具体注释了儿童享有的各项权力。

若是说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

1. 根基的社会常识，好比不许可暴力、不高声说话等。

2. 孩子的着手能力。在幼儿园时代孩子会凭据本身的乐趣介入手工建造，让他们从小就自动做具体的事情。

3. 珍爱孩子感情胚胎，培育情商，培育向导力。

原认为只有德国才有如斯新鲜的划定。后来查了一下欧洲有关国度的情形才发现，他们看待小孩子的做法根基上大同小异。

学前教育损坏想象力

与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园时代已经把小学一年级的常识根基上都学完了。人们有来由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，如许的担心是多余的。

欧洲人遍及认为，孩子有自身的成长纪律，他们在响应的阶段要做响应的事情。

外观上看中国的学前教育和根蒂教育很扎实，但他们的想象力和思虑能力已经被损坏掉，由此造成了孩子被动接管常识而疏于自动思虑的习惯。

德国幼儿教育强调什么？

1、是事实与情况教育

这是一种唤起幼儿情况珍爱的初步意识的教育，经由视察四周情况，接见分歧的机构，增加幼儿对四周情况的乐趣，直观体验天然过程。

经由各类体式让幼儿接触天然，是促进儿童成为情况珍爱主人的前提前提。

好比让幼儿熟悉能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接介入分拣垃圾等。

2、是实际生活与家政教育

就是经由设计有意义的情境，给孩子以体味，形成集体生活中必需具备的花样。

如穿衣，熟悉使用各类玩具，熟悉每年的主要事件，把握家务劳动花样(整顿房间、洗衣做饭等)，熟悉交通划定，进修一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧要情形作出回响。

给孩子机会，进行模拟演习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里渡过快要4000个小时，经由漫长的索求和改善，德国提出万万不要把幼儿园酿成学校的理念。

若何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要康乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也好多，他们把教育融合在玩耍中。

在德国很少有孩子不肯意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松安闲又有好多小同伙，为什么不去呢。

最后，要和人人分享两个具体的故事案例。

德国前总理科尔

科尔小时候是个性格内向的孩子，无论是说话照样干事，都显得比其余孩子慢一拍。小伙伴给他冠以笨虫的称谓。他曾经哭着问父亲：我笨吗？我什么事都做欠好吗？父亲高声回覆他：昂起头来，其余孩子能做好的事，你必然也能做好，我一向都是如许认为的！

第二天，父亲带着科尔去看海，指着一群正在海滩争食的鸟儿说：你看那边争食的鸟儿，当波浪打来时，小灰雀总能敏捷地脱离，它们拍打两下同党就升入了天空；而海鸥总显得非常拙笨，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海的照样它们。

年幼的科尔固然没能完全懂得父亲的话，然则他从父亲那边获得了不少的决心和鼓励。他起头试着去做以前认为本身无法做好的事情，试着在教室上勇敢地站起来表达本身的看法，试着在集体运动时站在部队的前面。

天天晚上，父亲总会把科尔叫到眼前，扣问他一天的情形。往往科尔报告完毕，父亲老是说“太棒了”，“孩子，你怎么做得这么好！”如许鼓舞人心的话。

回忆起旧事，科尔深有感想地说：“一小我的自决心首先应该从怙恃那边获得，怙恃的一定老是让我感受非常美妙”。

怙恃的一定和鼓励是孩子自决心最初的最主要的起原。在平常生活中，我们应该抓着那些一点一滴的小事来匡助孩子竖立自决心。

孩子刚学洗衣服，尽管洗得不清洁，也要对他说：“你真棒”，孩子前次测验是59分，此次考了60分，也应该为孩子这1分的提高而感应愉快……一点一滴的一定，最终将累积成孩子壮大的自决心。

德国有名音乐家舒曼

德国有名音乐家舒曼讲过本身小时候的一件事，他十四岁那年的一天，母亲问他：你愿不肯意跟我学美术？他不知道该怎么回覆，他对学美术没有乐趣，可是他担心一旦拒绝母亲，母亲会不愉快。

他只好垂头不语。

母亲笑着说：“你的静默已经给了我谜底，然则若是你清脆地对我说‘不’，我会更愉快。为什么不说呢,即使我是你的母亲，也没有权力将就你去做你不肯意去做的事情”

德国人认为，敢于吐露本身的感情，勇于表达本身的主张是孩子个性成长中的主要内容。而压制孩子的感情需要，一味让孩子遵守大人的定见，将会导致孩子损失自我精神，慢慢成长成为那种依靠他人、社会、成为一个一味遵守、脆弱、逆来顺受的人。

在德国，怙恃们一贯尊敬孩子的本身的选择，不会强逼孩子凭据大人的意愿来干事。即使为孩子买一件衣服如许的小事，也会让孩子本身来做主。当孩子嘴里说不、我不想……如许带有拒绝性的话时，怙恃不是感应生气，而是感应欣喜。

因为他们领略，孩子的自我精神在增加，孩子起头本身在思虑，在做选择，在捍卫本身的好处。尽管，孩子经常说不会给他们带来很多麻烦，他们却毫不在意。

这一点与我们中国的怙恃恰恰相反，想想我们一些中国的怙恃，有几多人在将就甚至威逼孩子去干事呢看孩子不喜欢列入进修班，逼着孩子去学；孩子明明对书法不感乐趣，却逼着孩子成天演习……如许不尊敬孩子意愿的事情触目皆是。

声明：素材起原收集，卓领世界团队整顿编纂，版权归版权所有人所有，若有侵权请关联删除。