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这是一篇来自家长100论坛的经典好文。作者为树树繁花，是原武汉二中家长。 [原文来自：www.ii77.com]
当他无意中据说，本校一个平行班家长的孩子缔造了高考神话时，他的第一个念头是：“我必然要找到这位孩子的父亲，向他取经。”
于是，才有了这场“父亲与父亲之间的对话”，才有了这篇打动了上万家长的长文。往往读起，都让人布满力量，以此共勉。
我去采访这个“传奇父亲”，初志在于，我听到一个平行班的孩子缔造了高考神话时，心里十分触动。因为我的孩子正跌宕在分数的波峰浪谷之间，蕴蓄了越来越多的懊恼。而我也起头有些焦虑，倒不完全因为分数自己，而是孩子日益示意出的决心缺失。
面临无法追赶的同班同窗，我那些曾经很有效的疏导工作在他那边慢慢失效，所以我也在思虑若何匡助孩子，也意识到我需要一些聪明，去匡助孩子在高考这场攻坚战中，制订周密的计谋。
而这位学长也是一位传说中爱分享的人，于是我动了念头：与当事人直接对话，探问根源。由此，我们之间起头了对话。
熟悉他以前，他是我们心中一个传奇；熟悉他今后，他是我们心中一个有力量的父亲。
一 这是一场马拉松
下面是他供应的高中三年各学期期末成就单：
高一分班考368名，上学期期末303名，下学期期末238名。高二上学期48名，高二下学期85名。高三9月起点考102名，11月联考90名，元月联考40名，2月调考3名，4月考10名，高考：前10名。
细看这张成就表，发现几点信息：
1、起点不高，绝非牛伢。
2、高二逆转，但有升沉。
3、高三不乱，终入佳境。
我最感乐趣的是，高二，从238名到48名，是什么成就了此般飞跃？
他的回覆：决心和方针。
在2中三年，身边的牛伢太多了，在一次次袭击之中，我们忘掉了：身边是一群神马人，忘掉了这个群体自己就很壮大。实际上，放在全市甚至更大局限内，我们学校都是强悍的。
所以，我敷陈儿子：要相信本身，能进来2中，解说你的能力在整个社会高中里，应该是属于上乘了。要相信经由2中3年练习，本身的进修能力会络续提高。主要的是找到适合本身的方式。以他们其时的情形，在平行班都排在10几名，弗成能没有压力，所以他一向把决心竖立放在首位。
儿子当然有郁闷的时候，我不辩驳。只问班上（注:不是年级）最高分是几多，然后对照孩子的差距，跟他说：如许，你比第一名差不了几多分，也就几十分的距离！儿子其时就说：几十分还不多啊！赶不上！我说：那好，我们不和别人玩，只和本身比，下次测验你每科比此次多5分可弗成以？儿子没有说话，我说若是多5分没有把握，多3分怎么样？多一分也能够啊！
儿子笑起来了，只多1分、3分，太小瞧我了撒！我说真的，只要每科多3分就能够了！我让儿子本身算算，每科多3分，就多了18分，18分排名能够进步几多名！
这段话稀奇让我打动。好多时候，家长们面临孩子的分差，说的是：怎么比别个差了几十分，这多？而他说的是：不多，才几十分。前者让孩子看赴任距，后者让孩子看到进展。前者给孩子施压，后者给孩子解压。
现阶段始终只跟本身比，每次提高1-3分，这个方针摸得着，很轻易达到！万万别动不动就要孩子提高几十分，谁人方针太难了！谁都有畏难思惟的！功夫练到必然水平，天然就会超越他人！
然则我也有一个疑问，假如说我的孩子高一还几多有些心不在焉的话，高二倒是自发了多少。为什么几回周练下来仍然不见提高呢？
他的回覆：”成就的上升，不是一蹴而就的，需要一个过程！量的储蓄到必然阶段才会发生质变。我从儿子进入高中后就给他讲长跑的战术。
100米跑是完全不克输在起跑线上的！但一万米长跑究竟不由起跑线决意！这是一场马拉松，若是用短跑的体式要求孩子跑，这是错误的。
二 安分守纪跟着走
切实，跟大多数家长一般，我最关心的问题也是：一个学期下来，年级排名咋就从238到了48呢？这个飞跃事实是若何发生的？
他给我讲了一个小故事：
有人问..：二万五千里长征那么吃力，你小小年数是若何走过的？邓回覆：跟着走。
“跟着走”，意思是紧跟大军队。听起来简洁三个字，可是在2中一年，深感教授进度快难度高，不少孩子也起劲了卖力了，仍然学不会，只好去培优。如许的“跟”可行吗？
实话实说，我们没有时间培优。儿子说过，学校的先生都很有实力，为什么要去找皮相的先生教？再说，功课完成需要时间，基本弗成能再上培优班。
对于我们来说，“跟”就是卖力听讲，卖力完成先生安置的功课。在平行班，不少学生为了完成功课有几种体式：一是剽窃，这种情形根基上属于自我抛却，只是孩子们纷歧定意识到。二是上这科做那科，好比物理课上做数学、数学课上做化学等等，就是想早点做完，回家后早点歇息，其究竟是先生讲的要点完全没听到。我儿子的做法是上课果断不做功课，行使自习课以及晚上回家后再做，哪怕再晚也要完成当天所有的科目。
2中的功课比拟其他学校不算多，只是作为非牛伢，总会碰到功课不会做的情形，这不是熬夜就能解决的问题。孩子多半会等候第二天先生讲解，若是先生没讲，有些同窗或者就此放下来了；有些同窗或者先记下来，守候期中或期末测验前一并解决；还有些同窗则是寄进展未来学深一点今后，天然会懂。这些方式是否可取？
在我看来，这是果断不成的，问题越积越多，最后连本身都没有决心去解决了。功课傍边有不会做的问题，那就是本身的软肋，是千方百计都要搞懂搞会的。该怎么搞？本身苕想不是法子，既延迟时间又纷歧定有究竟，而我这个父亲也早就搞不懂他的功课，所以我敷陈儿子的方式是：把难题交给先生，让先生先解出步伐，本身再听再学。这就要求儿子脸皮要“厚”，不耻下问。
“卖力听讲，按时完成功课，不懂就问”，这几条都是早在孩子们成为小学生的那一天就知道的要求，不外很少有同窗真正做到，尤其是艰辛的高中三年，要让“好问”成为习惯，甚至到最后，是先生自动来找学生商量问题，这就更不易了。所以每一个冲破进修难关、抵达本身彼岸的孩子，毫不是无缘无故的。
关于功课，我还有个问题：“除了完成学校的功课，是否还需要做些额外的问题？”我知道有些同窗，稀奇是成就好的，买了些学校要求以外的教辅书在做，有没有效？
他的回覆是，营养学里有一句话叫做“此人之肉，他人之毒”。我感觉最主要的是认清本身，牛伢们做校外课辅，是因为他需要，而我们不是牛伢，我们需要的是扎实的根蒂，是把每次错的常识点搞懂搞会。照样那句话，只和本身比，不消看别人！
儿子做的悉数都是学校放置的内容，天天很卖力很卖力完成。至于其他孩子有没有做学校以外的教辅我就不知道了。我只知道，天天儿子做完学校功课已经很晚，基本没有时间再搞其他。
讲话进行到这里，心里稀奇感伤，若是说他们缔造高考事业有何奥秘的话，“踏踏实实”绝对是要害原因。三年中，因为成就的慢慢闪亮，学校不止一次收罗他们定见，是否调往高分班？他的孩子每次毫不犹疑拒绝。
说起来就是如许简洁，安分守纪跟着大军队往前走，3年1095天，心无旁骛，在教与学两方面，始终如—相信学校、相信先生、相信本身。
三 有内需才有热情
“金字塔的建造者不会是奴隶，应该是一批欢欣的自由人”。最早提出这个结论的，是距今400多年前的一个钟表匠塔布克，他凭据钟表制造过程，判断：金字塔这么大的工程，建造却如斯精美，弗成能是一群有怠懈行为与匹敌思惟的人建造，而必然是一批怀有虔敬之心的自由人，才能让金字塔的巨石之间“连一根刀片都插不进去”。
2003年，埃及最高文物..经由挖掘考据，公布金字塔是由本地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《汗青》中所记载的，由30万奴隶所建造。
这篇文章是我良久以前在《读者》上看到的，文中一段话感想犹深：在过度指导和严厉监管的处所，很难有事业发生，因为人的能力，惟有在身心协调的情形下，才能施展到最佳水平。
下面的对话，就以此为引言，环绕进修动力而睁开。
有时候，我会不由得联想，高中进修是不是有点雷同金字塔工程？那么艰辛漫长，层层堆坡砌石，中央任何环节都弗成以省略。这般的众多复杂，我们的孩子若何才能经受住考验和磨砺？
他的回覆：我儿子从高2起头就没有在12点半前睡过觉，我说多了，催他早睡他还很不愉快，这点我也没有法子，他本身说的：想出成就必需支付，因为本身不是天才。这么说就是他本身要学。那么，我们是不是能够细整齐下他的时间表？从一个侧面，更直旁观下从青蛙到牛蛙，这之间支付了如何的价值？
孩子天天早上6点20起床，晚上睡觉时间适才说过了，差不多都是12点半。平时晚上下学回来后，洗澡、吃器材，也许在21:40-22点起头做功课，周六回来后我要求儿子打电脑游戏。周日上午我不喊他起床，让他睡到天然醒。正午吃饭后儿子本身去先生家里练古典吉他2小时，之后去青少年宫找锻练打一个半小时乒乓球，回家后洗澡吃饭，晚上7点起头做周六、日的功课。
这张时间表我们能够参考一下，不见得要照搬，因为每个孩子习惯分歧。好比我的孩子跨越11点一定熬不下去了。我想叨教的是，孩子的“自发”从何而来？天天功课那么晚，会不会感觉很“吃力”？
他的回覆：孩子本身有需求就会自动去学。我孩子的方针是8校，这就是他的内需。
有内需就会有热情。当然，这个方针也是动态的，象一起头那样的成就，我想的就是尽最大起劲能进武大、华科就很好了。前面也说过，给孩子一个够得着的方针，时刻让孩子看到进展，不求一步跨越但求小步超越。这傍边我们不回避问题，孩子的成就在高2那次跃上48名今后，并未一路上攻，而是不止一次显现较大升沉，这时候我要做的就是疏导孩子焦虑的情绪，同时不回避问题，每次都用积极的脑筋体式，站在积极的角度去解决问题。
当然，高考究竟不是个简洁的手艺活，不是光靠拼时间拼体力就能够达到圆满，必然要讲效率讲方式，而这个方式就是孩子在进修过程中络续测验、络续总结而来。我认为最主要的，是不管显现什么情形，一旦方针明确，规划制订，就要不折不扣果断执行。
说到这里，倒让我想起王金战的一段话：进修就是如许，一起头有一个朦昏黄胧的方针，在这种方针的指导下，你起劲了，奋斗了。而一旦你一头扎进进修里，那边的世界必然是鲜花烂漫，灵光闪烁，一派至真至美的情景。
不外，我们也都知道，一个孩子的个性形成往往跟他的成长配景亲切相关，弗成能是高中的时候倏忽就成如许或许那样。我的问题是，在高一的低位时，除了家长一向鼓励和陪同，孩子自身的个性为他后来的起飞起到多鸿文用？
他的回覆：儿子小的时候，我就经常带他泅水、打球，活动的过程就能够培育孩子不服输、不抛却。到了高中，进修上仍然是如许，不管在哪个名次，决心不克丢。就象兵士上疆场，能够被打死，毫不能被吓死，也就是说不克本身先输掉了决心。
所以儿子的心态一向非常不乱，稀奇是成就有了起色今后，自决心越来越强，高考时候示意出来那种“舍我其谁”的风格，让人欣慰。
四 挺住将意味着一切
因为高中阶段的主要性，加上每周周练排名，你是不是经常处于压力情境下，有时候会感觉重要，有时候会感应沮丧？稀奇是一天天面临孩子进修过程中，那些说了千遍也不改变的问题。
好比“粗心”，明明会做的题却得不了分。当一张试卷上同时显现几十分“不测”，你是不是稀奇气恼？而在他们的高中时代，是否也有过这种情形？若是清扫科场上表情重要或许睡眠不足原因，那么还会有什么身分阻碍孩子拿分？
对此，他谈了本身的见解：这就象我们平时也会显现：想的和说的纷歧样的情形。或者是注重力问题。注重力有多方面，上课听讲的注重力、做题时候的注重力等等。要有针对性的练习。既然已经发现是个老问题，为什么不想法子解决？总不克老用 “粗心”为本身丢分找托言吧？小我建议在这方面要作针对性练习。针对性练习不是纯真追求做题量，而是要做质，做成功率，成功率上去了再加量。
一个问题历久存在，是不是意味着这个孩子的意志力也有问题？还没有那种非改弗成的决心和毅力。
不要随便说孩子意志力有问题，要看到而且敷陈孩子：今天比昨天起劲了，只是如今我们需要找到事半功倍的法子才行。换个角度找原因，1+1=？这个会不会做错？
这么简洁的题一定不会错啦，解说照样个熟练问题。以我们的经验，当一个常识真的学通学透或许说烂熟于心的时候，想错，也不是件轻易的事。
所以，跟孩子相处的过程，显现问题要见招拆招，我发现家长们好象都有一个通病：急。家长急，迫使孩子也急，无形中发生一种伟大的压力，并且还搞不清楚压力是来自何方。要知道欲速则不达。
说抵家长的“急”，我想起一个对照极端的例子。有两位妈妈，同在一家公司工作，因为她们的女儿在同校同级，两位妈妈不知道从什么起头黑暗较劲，成长到后来，在单元单子里垂头不见昂首见的两小我，竟然连话都不互相说。这也许算是一种病态的焦虑症吧。
家长再焦虑，也不要把这种情绪传递给孩子，只要孩子在起劲，即使短时间看不到提高，也要按既定的方针对峙下去，时间放长些一定会提高。当孩子把那些能够获得的分都捡回来的时候，那会是一个了不得的究竟。
不克不说，这是我的采访履历中，非常兴奋和流通的一场对话。接下来，我和你一般，在路上。
若是感应艰难，让我们挺住，挺住将意味着一切。
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