还在迷信「敏感期」吗？那你又走上了另一个极端……

在各类新颖的养育名词里，有一个词语越来越多地被恢弘怙恃所接管，那就是“敏感期”。 [原文来自：www.ii77.com]

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《儿童心剃头展理论》这本书里，曾对儿童敏感期做过如许的介绍：

个别在某一特定成长阶段中对某一刺激稀奇敏感或能成长到最高水平，称作敏感期。

什么意思呢？打个通俗的譬喻吧：

好比0~1.5岁的孩子爱吃手、爱咬人，爱用嘴和手去索求世界，那么他就是“口手敏感期”到了；

1~2.5岁的孩子起头咿呀学语，喜欢表达，起头试着用本身的说话与人沟通，那就是“说话敏感期”到了；

当然，还有好多雷同的各种敏感期，总之，但凡孩子的行为有些微的转变，都或者跟各类“敏感期”相关系。

恰是对以上各种敏感期有一些浅易的熟悉，身边有妈妈在孩子不爱吃饭的时候就会问：我是不是错过了孩子的最佳“吃饭敏感期”，所以孩子才不爱吃饭的？还有家长会问：我的孩子如今就是不爱画画，是不是错过了孩子的“画画敏感期”了？

听了这些话，我感觉有点哭笑不得，过于宽泛地使用“敏感期”这个词语，似乎已经使得好多怙恃变得杯弓蛇影，害怕本身错过孩子婴幼儿时期的敏感期而变得战战兢兢，引起了好多人不需要的焦虑。

养育孩子的事情并不是非黑即白的，固然的确是有“敏感期”的存在，但怙恃在孩子成长过程中的照看和指导，也会对孩子的成长起着决意性的感化。

好比，你看到孩子不爱吃饭就不去管他，那孩子有或者不是敏感期到了，也或者是其余原因，好比脾胃有问题，或许是平时吃零食吃多了，抑或许是身体哪里出了问题不舒服了，此时的家长应该实时地去找原因，有的放矢解决孩子的问题才是。

孩子打人骂人，若是家长不实时阻止和指导，孩子有或者就不会认为这是欠好的习惯，长此以往养成了爱打人爱骂人的坏习惯，久而久之就不轻易去改正了。

其实敏感期并没有严厉的界限界说，若是在敏感期内，家长或许情况没有赐与孩子得当的影响，也没有关系，发育和成长仍然有或者会发生，只不外达不到最佳的结果罢了，而在孩子的生射中，敏感期并不是电光石火的。

就拿孩子说话来说吧，1~2.5岁是孩子的说话敏感期，但也并不料味着错过这个岁数阶段孩子就学不会说话了，正常的宝宝从出生起头就具备进修说话的生理前提，然则光具备前提还不成，还必需得在必然的说话情况里才能学会真正的说话。

然而若是出生的前几年并不具备雄厚的说话情况，孩子说话方面对照迟缓，只要不是生理性的问题，比及再长大一点，到了六七岁的时候起头接触到雄厚的说话情况，对孩子来说此时学会母语也是没有任何问题的。

所以作为家长万万不要工资强调敏感期的概念，不要从一个极端走向另一个极端。

想要认清孩子的“敏感期”的概念，其实要从泉源说起，“敏感期”的泉源其实是“要害期”。那什么是“要害期”呢？

1935年奥地利动物学家洛伦茨做了如许一项实验：刚出生的小鹅，若是最初看见鹅妈妈，小鹅就跟鹅妈妈走；若是看见的是洛伦茨，小鹅就跟洛伦茨走。若是不让小鹅看见到运动的物体，两个礼拜之后，它就失去了“认母”的能力，也就不会显现这种行为了。

洛伦茨说，孵出来后的13~16小时是这些鹅宝宝形成这种依恋的要害时间。他把小鹅认母的这种行为称为“印刻”现象，人类也不破例。科学家把人类的这种现象称为“要害期”。

凭据以上所说我们也许就能看出来，要害期存在两种极端的情形：要么成长，要么不成长。那么作为儿童敏感期的泉源，若是把要害期运用于孩子身心成长的实际情形中显然是不相符的。

那么敏感期跟要害期的分歧就在于，敏感期并不像要害期那样弗成逆，并不是错过就弗成挽回，并且孩子的每个成长阶段都有本身奇特的纪律和特点，但并不是每一个阶段都能够笼统地称为“XX敏感期”。

当然了，家长若是可以细心视察到孩子某一时期的乐趣并加以培育，有或者真的就此发现孩子潜在的拿手，对孩子来说一定是一件功德，但不要陷在“敏感期”这个概念里面去商议这个问题，省得影响本身的判断和偏向。

主要的是我们要可以发现孩子背后的成长纪律，不要发生不需要的焦虑情形。

当我们认识了敏感期的概念，我们就会知道，敏感期其实时间窗口很宽，不消过于去在意，但也不克放任孩子不管，那么我们怎么做才能即不受敏感期概念的掌握，又不用极守候呢？

好多妈妈只存眷外观现象，忽略了孩子的个别差别性，好比理论上来说2-4岁是宝宝的秩序敏感期和执拗敏感期，此时的宝宝有着超乎常人的执拗，凡事非要由着本身的性质来，按照本身的规划。

有的家长就感觉不克一味纵容孩子这么“犟”，试图改正孩子的各类行为，然而睿智的家长却能擅长行使孩子这一时期的特点对孩子的行为加以指导，从而使其形成精巧的行为习惯。

好比2岁的林林每次吃饭的时候老是会把碗排成一排不许可别人动，妈妈看到他这个行为，有意识..林林的顺序感，在吃饭前先让林林洗手，然后用毛巾擦手，然后本身拿本身的小碗和勺子，最后坐到位子上吃饭。吃完饭后把碗洗清洁，让林林本身把洗清洁的碗一一放回到碗柜整洁摆放，这一系列运动历久对峙下来，竟然培育出了林林干事的精巧顺序感。

所以我们有时候看到孩子的一些行为不要一味去阻止，而是要想法子去因势利导，顺应孩子的性格成长，有聪明地把一些“问题”转化成另一种能量，促使孩子健康成长。

顺应孩子的天然成长，但怙恃也要在孩子的身边对孩子起到良性的刺激，如许才能对孩子的成长起到事半功倍的感化。

好比孩子起头有自立意识的时候，会络续去测验本身做一些事情，那么此时的家长要许可孩子在必然的局限内自立索求，还要懂得匡助孩子去成长自立选择的机会。

好比此时家长在给孩子穿衣服的时候，能够拿出两件颜色分歧的衣服让孩子本身选择，即让孩子有自立选择的机会，又同时让孩子领略了颜色之间的差别。

想让孩子喝水的时候，也能够用两个高矮分歧的杯子让孩子本身选择喝水用哪个，在孩子有自立选择的同时，又熟悉到了物体之间的高矮差距，这不是一举两得的事情吗？

家长们能够凭据孩子本身的情形找到适合本身的方式，哪怕当前的事情孩子没有乐趣，那么总能够在其余方面找到孩子的乐趣点，不是吗？

今朝所有的科学试验，没有证据在孩子的人生最初几年里有花样敏感期，所以若是你的孩子没有报乐趣班进修各类花样也没紧要。

这并不会让孩子“输在起跑线上”，因为这些花样需要历久的、大量的练习，若是过早地对孩子从事相关的练习，反而会削减孩子的大脑对平常生活的体验。

固然孩子早期不需要报什么拿手班，但也并不料味着不留意早期的大脑发育，已经有科学证实精巧的亲子关系对孩子的大脑发育有着极其主要的促进感化，尽量是不克给孩子供应丰厚的物质根蒂，然则能天天陪陪孩子、拥抱孩子、跟孩子精巧地互动一下、关心一下孩子、和孩子一路做游戏，都能对孩子的大脑发育有必然的匡助。

怙恃必然要顺应孩子的成长趋势，让孩子天真烂漫地成长，同时要领略孩子的差别性，不要把儿童的成长割裂开来，盲目地迷信所谓的一个又一个“敏感期”，相信只要怙恃细心视察、专心陪同，必然能匡助孩子渡过一个好的童年时期！

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