大天然给孩子的四种教育，博士妈妈说你能够如许做

爱贝睿编纂介绍

中国的教育市场很大，为了让孩子学到更多器材，好多家长不吝花大量的金钱和时间，晚上和周末让孩子去列入林林总总的教室。其实，人人忽略了，世界上有这么一份育儿教材，功能壮大又免费。 [原文来自：www.ii77.com]

这份教材名字不新，它叫「大天然」。

今天，爱贝睿家长锻练苏少冰先生就、跟人人分享，在育儿傍边怎么把「大天然」这份免费教材用起来。

大天然
科学常识和教育资源的索引

不知道人人有没有雷同的履历，小时候写作文总喜欢写大天然，要么描述一下某棵树某莳花，要么赞扬一下某座山某条河，还能够离别写写春夏秋冬，长大一些还能够写情况污染林木砍伐，号召人类要敬畏大天然不然我们的子孙子女将无法拥有美妙的生活。

只要跟大天然有关的总有写不完的话题，也对照轻易拿到时兴的分数。或许说，是为了拿时兴分数而写大天然。

自从解脱写作文的义务，我也少少专心去存眷大天然，天天享用着空气、水和阳光，春去秋来一切都是那么天然。大天然对于我们来说似乎真的很天然，以至于我们或者天天生活在个中却没有真切感受到它都存在。

花草树木，阳光雨露，春夏秋冬，日月星辰，如斯包括万象的大天然为什么会存在？怎么会如许？这些是我以前从来没有思虑过的问题。

直到如今我才知道，这些问题其实是好多科学常识和教育资源的索引。

可惜的是，我们的天然教育留意描述，也简洁地停留在回覆「是什么」或「是不是」问题上。孩子习惯问「这是什么啊？」「这是不是什么啊？」，当然，也有不少孩子也会问「为什么」，但他们获得的谜底又往往会回到「是什么」上。

教育中的「为什么」，很少获得很好的解答。

从天然科学，到脑筋与爱的教育

前不久我在同伙圈问一个问题：「什么器材不是热胀冷缩？为什么？」获得好多的留言，90% 的人回覆是水或许冰。

我问他们「为什么？」他们说：「因为温度降低时水结冰，密度变小，体积膨胀了。」

我又追问，「为什么会如许？」他们说：「因为物理课学的就是如许的。」

还有一位物理学博士指出，好多器材真空状况下并不是热胀冷缩。我跟她说，咱们不看实验前提下的，就看天然前提下的。

有一位同伙的谜底很有意思，她说：「我猜是天主想在冬天养鱼。」

我看到这个谜底很惊喜，因为这个谜底包含的不光仅是从教室上学到的描述性的常识，还包含了本身的思虑和爱的能力。

我们试想一下，若是水跟其他物品一般是热胀冷缩的，那冬天有些处所水面结冰，冰就会沉到水底，外观再络续结冰络续沉下去，那水里的生物怎么办？是不是每一年要被冻死一次？这位同伙的谜底里施展了她对生命的考虑和爱心。

这些问答让我反思，我们似乎习惯于完全倚赖我们学到的常识，尤其是描述性的常识，也习惯于将我们学到的教给孩子，无论他问「是什么」或许「为什么」，我们都敷陈他「是什么」。

慢慢地，我们的孩子也起头用「是什么」的谜底去注释「为什么」的问题。正本发散的脑筋就如许慢慢地收缩，直到尺度谜底。

想到这儿，我倏忽感觉这是非常恐怖的事情。我们得想法子避免不知不觉给孩子培育出这种脑筋。

怎么破呢？我们照样得回到「为什么」的问题上。

从天然科学，到性格教育

我们能够如许，在孩子问我们为什么之前，试试先问他们为什么。好比，在春天树木发出嫩芽的时候，能够问孩子，你知道为什么他们会抽芽吗？你知道为什么会有春夏秋冬吗？你知道为什么会有黑夜白日吗？

这么问不是等候孩子给出多好的谜底，而是为了给孩子自力思虑的机会。孩子或者会有好多奇思妙想，也或者会有好多有爱的谜底。每个谜底都能够是一个非常好的性格教育的机会。

有一次我问几个孩子：「为什么春天大树会抽芽？」

一个孩子说：「春天树木抽芽是为了炎天让我们能够在树下玩游戏。」

我非常惊喜地跟她说：「哇，大树很爱你，早早就帮你预备了炎天游戏的处所了。」

另一个孩子接着说：「因为春天爱大树！」

我很感动，跟他们说：「哇，春天爱大树，大树爱你们，看来春天也很爱你们。」

在孩子对这个现象示意出很高的乐趣和感情联络时，关于大树在春天抽芽的前提和过程等科学描述，就能够慢慢像讲故事一般跟他们讲了。

对于大一些的孩子，也能够指导他们本身去找这个问题的科学谜底。

从天然科学，到感德教育

对于看获得的天然事物，孩子对照可以跟着我们提出的「为什么」去思虑。然则对于对照抽象的或许无形的天然事物，小的孩子没有很好的概念，这就需要经由指导，让他们有直观的感受。

好比，当我们想跟孩子谈空气的时候，他们或者不太领略空气是什么，长什么模样的。

这个时候能够教他们屏住呼吸，去感触没有空气时的感受。当他们知道这个看不到的事物的存在后，再去问开放性的问题。

好比能够问，为什么我们需要空气？还有什么需要空气？为什么他们需要空气？空气从哪里来？

四连问后，空气也能够成为感德教育的素材。我们经常将感德的对象指向人，却很少可以去感德我们身边细微的天然事物。

客岁有一次我去听一个讲座，主讲人给我们算了一笔账，若是我们呼吸的空气中所含的氧气需要付费，那么按照市场价去算的话，我们平生要付给空气供应方的钱将会过亿。

我们白日接管的光，若是要按照晚上照明所用的电费去支出的话，也是我们一辈子都还不清的。其时听完，我心里寂然起敬，轻轻地吸了一口气，心里说了一句：「感谢！」

我们问孩子「为什么」的次数多了，孩子慢慢也会带着「为什么」去思虑周边的事物。慢慢地，孩子也会培育出开放的、缔造性的脑筋。

若是在我们提问之前，孩子已经甩了问题给我们，那该怎么办？我的谜底是：甩归去。

好比，孩子或者倏忽问一些你始料不及的问题，这些问题或者是他从幼儿园里带回来的，或许听别人问起的。这个时候别焦急去想谜底。

「回甩」问题第一回合。我们能够先邀请孩子讲这个问题的配景，好比问：「这个问题很有趣，你是怎么想起问这个问题的？」

这个时候，他或者给我们讲一个幼儿园的故事，这是家长与孩子竖立亲密关联的好机会，我们能够给孩子的故事适当的回馈。

「回甩」问题第二个回合。能够问孩子，「你本身是怎么想这个问题的？」这种开放式的对话，可以很好地开导孩子自力思虑。

有时候孩子会有错误常规的缔造性的思虑和谜底，这些都是很贵重的进修经验。

从天然教育，到自我认知教育

此外，大天然还能够成为我们教孩子熟悉、回收和赏识本身的教材。

前不久，我看了一本育儿书，作者是四个天才儿童的妈妈，她的书没有一个字是写若何培育天才儿童，却布满了育儿的聪明。

我印象非常深刻的是，她谈到面临这四个能力和个性很纷歧样的孩子，担心他们之间或者会有对照，怕有的孩子会不自信。这位妈妈并没有经由好多言语去指出每个孩子的优势。

有一次，她把四个孩子带到一个非常时兴的花圃里，里面有各色各样的鲜花，孩子们都欢呼雀跃。

妈妈带他们看每一种鲜花，并问他们，这个花时兴吗？他们都说时兴！谁人花时兴吗？他们也都说时兴！

欣赏的时候，妈妈也络续赞叹这些花太美了。欣赏完后，妈妈跟他们说：「我们每小我就像这个花圃的花，固然很纷歧样，然则都很美妙很奇特，我们在一路便能够彼此赏识身上的美妙。」

最后叨一叨

大天然就是一本百科全书，在人类汗青上，无论是科学常识照样艺术灵感，都能够在天然中找到陈迹。

我们能够在天然中找到所有的常识，却无法在已有的教材和常识中看到天然的所有。并且这本百科全书完全免费地开放给我们！

《科学》是全国小学一年级的必修课，想让孩子学好这门课，爸爸妈妈不妨提前把科学发蒙做起来。趁着假期，带着孩子亲近大天然吧。◆

图片起原：unsplash

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