5项研究告诉你：要想孩子学习好，先让他们会做梦

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爱贝睿编纂介绍

在孩子的世界里，有狼外婆、有艾莎、还有孙悟空……幻想对于孩子来说，就像喝水、玩耍一般天然且主要。

家长们有时候会担心，陷溺童话会不会影响孩子对实际的懂得？幻想对孩子真的有匡助吗？

科学家是若何对待孩子的幻想游戏呢？心理学传授迪娜·韦斯伯格（Deena Weisberg）认为，幻想有助于提拔孩子的认知和进修能力，在儿童的成长过程中，它有着举足轻重的感化。

幻想是若何在孩子的大脑中施展「魔法」的呢？看看迪娜传授怎么说~

全文约 4000 字，估计阅读 10 分钟

本文授权自：全球世科学（ID：huanqiukexue）

撰文：迪娜·韦斯伯格（Deena Weisberg） 

翻译：侯悠扬

“  成年人往往会给「幻想」打上不切实际，没有任何实际价格的标签，但对于正在发育期的儿童来说，幻想可以经由奇特的体式提高他们的认知和进修能力。研究发现，幻想不光能提拔儿童的专注度，加速进修单词的速度，在面临实际问题时，还能让他们自动对比实际和幻想的区别，思虑什么才是最有效的解决方式。

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在 J·M·巴里（J. M. Barrie）的经典舞台剧《彼得潘》中，达林（Darling）家的孩子们和拒绝长大的男孩彼得（Peter）一路睁开了一场奇幻的冒险之旅。在有魔力的梦幻岛（Never Land）上，他们碰见了仙女，和海盗格斗，还寻得了宝藏。这个故事开导了好几代的孩子，他们一向玩着雷同的童话游戏。这似乎示意出，只要沉浸在想象的梦幻岛中，人们就能够永葆芳华。

几乎所有的孩子都很喜欢沉浸在这种迷失幻梦中的感受。但为什么孩子会投入这么多精神去幻想，倒是行为科学家们几十年都没有解决的谜题。

20 世纪初，心理学家认为想象运动是无足轻重的，固然它们很有趣但没有实质性功能。是以，他们认为儿童该当尽早把幻想抛之脑后，竖立更成熟的脑筋体式。后来，这种概念发生了改变。幻想游戏并不是一无可取，在儿童的成长过程中，它还起着举足轻重的感化。当孩子们玩耍时，会重现那些让他们感应惧怕或疑心的事情，从而试图去懂得这些体验。经由在故事和游戏中重演这些场景，孩子们懂得了他们方圆的世界和本身所处的位置。好多「自由游戏」（只供应根蒂..，游戏的走向由玩家本身决意）的倡导者认为，松散而布满想象力的运动能让孩子们感应更康乐，更有缔造力和社交能力。

然而在教育范畴，这类游戏的感化似乎还不显着。数十年的研究表明，进修新事物的情况最好和应用新花样的情况雷同。凭据这个逻辑，过家家式（make-believe）的游戏是最适合进修的，因为它和我们的生活最接近。例如，1989 年，美国得克萨斯州斯考特怀特诊所（Scott & White Clinic）的一项研究表明，介入过治疗游戏（例如，饰演大夫、护理，或许为玩偶和宠物做家庭护理）的孩子，对病院的惧怕会显着降低。

不难懂得，饰演大夫的游戏能让孩子认识有关身体和健康的信息。但饰演小丽人鱼或超等英雄的益处，我们就不得而知了。一些研究显露，这些异想天开的时刻也有积极的教育意义。心理学家发现，这些非实际的场景竟也能辅助进修。跟着证据越来越多，雷同研究或许会影响早期教育的新偏向，让更多的幻想成分纳入个中，这或许会给我们启迪，让我们懂得成人沉浸在虚拟世界中会有什么优点。

打破实际隔膜?

2015 年，我和同事揭橥了一项研究。我们从低收入群体的学前班中招募了 154 名儿童，谋划了一个为期 2 周的教育项目。我们给一半的孩子朗读了厨艺和农艺主题的书，给另一半孩子读有关龙和城堡的幻想故事。在朗读的过程中，我们还会教孩子们进修一些新的词汇。

每个朗读课程后，学生们会介入一项模拟游戏。他们会获得一些适才读过的书中提到的道具。例如，我们为「实际书籍」组的孩子供应了铲子和鸭子，为「幻想书籍」组的孩子供应了宝剑和龙。之后，我们还测试了项目完成后，孩子们对新词汇的把握水平。借此，我们认识了学龄前儿童在这些运动中是若何进修新常识的。

这个项目总体取得了成功，两组孩子都学到了新的词汇。有趣的是，幻想故事组的孩子比实际故事组的孩子更能懂得新词的意思，这表明他们的词汇量有效提高了。

当故事或游戏中显现了非常情节时，孩子们会集中注重力。这不光让过家家游戏变得更有趣，也能让孩子们从情境中进修。

弗成否认，两组儿童进修了分歧的词汇，他们或许对幻想童话中的词汇更感乐趣，才造成了如许的结论，然则，另一项研究验证了这个究竟的普适性。2013 年，国际儿童成长研究年会上，弗吉尼亚大学的心理学家埃米莉·霍普金斯（Emily Hopkins）和安杰莉·利拉德（Angeline Lillard）申报了一项研究。他们一对一地给  100 个孩子朗读了分歧类型的故事，每个故事的主角都碰到了一些难题。例如，一个女孩需要把狗粮放在栅栏另一侧的碗里，但栅栏距离太窄，手伸不外去。她想了一个法子，把报纸卷成纸筒，穿过了栅栏的间隙，再一点点把狗粮从纸筒中递曩昔。

在我的研究中，一些孩子在实际版的故事中听到了问题息争决方案，而另一些孩子则在幻想版故事中听到了问题息争决方案，不外这些解决方式或者违反物理定律，例如脚色会飞或许能穿墙而过。

在给孩子讲完故事后，我们安置了一个真实世界中的雷同难题，让他们解决。他们要把一些鹅卵石放到碗里去，但碗被放在了一个狭小的木笼里。孩子们能够用分歧的材料解决这个问题。有些能够重现故事中的解决方案，有些则是纷歧样的。例如，材估中包含能够卷成纸筒的杂志，就像故事的主人公用报纸卷成纸筒一般。最后，我们发现，听了幻想故事的孩子能更好地借用故事中的方案解决实际问题。

更存眷反常

这些研究固然表明幻想能够促进孩子进修，但还没有注释，为什么幻想的情形比实际情形更好地匡助孩子，让他们获取实际世界的常识。

经由对婴儿的研究，我们找到了或者的注释机制。约翰斯·霍普金斯大学的心理学家艾梅·斯塔尔（Aimee Stahl）和莉莎·菲格森（Lisa Feigenson）发现，在儿童早期成长中，幻想或者已经起头起感化了。2015 年，他们测试了 110 名 11 个月大的婴儿在旁观小舞台剧时的示意。在这个舞台上，有一颗球会从斜坡滚下。个中一半的婴儿会看到相符平常情形的事件：球从斜坡上滑下来，最终停在一堵墙的前面。另一半的婴儿则会看到球从斜坡上滑下，穿墙而过，停在了地上。这种实验已经被普遍用于成长心理学研究，即使很小的婴儿也知道第一种是正常的，而第二种是反常的。

接下来实验者会向婴儿展示球的隐藏属性，当摇动球的时候，会发出吱吱响的声音。随后研究者测试了婴儿对这一属性的记忆力：他们在摇动球的时候，还摇动了另一个新的物体，同时播放吱吱声。因为两个物体同时在动，很难判断作声音是由哪个物体发出的。

究竟显露，在测试阶段，看到过小球穿墙而过的婴儿会比看到小球正常落地的婴儿更细心地视察球的示意。换句话说，看过弗成思议的现象后，婴儿会给吱吱作响的球更多注重力，也就是说他们习得了哪个玩具会吱吱叫。这和儿童从幻想故事中进修常识是一般的，都比实际故事学得更快。

在统一个实验中，斯塔尔和菲格森发现，婴儿会自动索求显着违反他们预期的现象。例如，看见玩具汽车浮在半空中时，他们会把它扔在地上，似乎是想测试一下重力究竟还管不管用。

这些都表明，婴儿会分外注重违反常理的现象，也甘愿进修相关的新信息。若是真是如斯，幻想就能经由让孩子更好地集中注重力，辅助进修。2014 年，我和同事提出过「停当」（miseen place）理论，它描述了情况若何为特定的脑筋和行为设定一个舞台。当情况是实际的，孩子知道他们不应等候超出惯常的行为。但在一个幻想的场景下，孩子们就会稀奇集中注重力，因为情况中的一切都不会按照一样的脚本成长。是以，儿童能更沉浸个中，也能更专注地吸取新的常识。 

多年来，心理学家都认为游戏可以匡助儿童更好地「适应」实际世界。例如经由饰演大夫的游戏，孩子们能够更好地进修有关身体和健康的信息。近年来的研究表明，幻想游戏也可以对进修发生伟大的影响。

婴儿对玩具示意出的特别注重，也揭示了幻想在促进进修中示意出的第二个感化。别致和超实际的场景会促使我们搞清楚究竟发生了什么。

凭据这个思路，得克萨斯大学奥斯汀分校的克里斯蒂纳·勒加雷（Cristine Legare）和同事们在 2010 年做了一项测试。他们给 80 逻辑学龄前儿童讲了一些有关特别机械和物体的常识。之后的测试中，一些物体味按照适才讲解的体式工作（例如负责「启动」的物体能让一个灯胆亮起来），而另一些物体则会反其道而行之（例如一个「无用」的物体反而能点亮灯胆）。

当实验者问在测试时发生了什么，孩子们会优先回覆那些违反常规的究竟。新鲜的情形似乎触发了他们心里索求实情获取常识的好奇心。换句话说，违反等候的场景可以促进进修。这个研究表明，非实际的场景或许能匡助孩子们认识实际的各类或者性。

正如 2013 年，我和加利福尼亚大学伯克利分校的心理学家艾利森·格普尼克（Alison Gopnik）提出的，幻想对进修的结果就像婴儿语（baby talk）对于说话的习得一般，都有促进结果。我们对婴儿会采用一种夸张、升高腔调的体式讲话，这并不是因为我们想让他们进修这种说话的体式，而是因为这能凸起说话的重点（例如示意出单词界限），从而匡助婴儿放大说话中的各类成分。

当孩子们在频频琢磨这些正本弗成能发生的事情时，并不是要把它当做实际世界中的指导原则，而是用它与实际世界互相对比，发现哪些是或者实现的，哪些是弗成能的。这都能很好地开导儿童懂得实际世界。

幻想的力量

当然，仅凭这几项研究不足以否认此前的发现，相似性依然对进修有所助益，可以匡助信息迁徙。进修场景和实际场景的相似性是可以促进进修的。

不外，有研究表明，幻想有时或者会起反感化。2014 年，多伦多大学心理学家帕特里夏·加内亚（Patricia Ganea）发现，听过拟人化的故事后，学龄前的儿童会对动物的心理状况存在不切实际的等候。尽管他们领略鸟儿和老鼠不会讲话，然则仍会把人类的一些特质投射到这些动物身上。

当故事或游戏中显现了非常情节时，孩子们会集中注重力。这不光让过家家游戏变得更有趣，也能让孩子们从情境中进修。

然而，这些一些发现表明，我们对孩子们天马行空的想象力还不敷认识。在有些教育场景中，幻想或者会示意出特别的优势。例如，物理学就非常依靠对实际世界极限的想象。儿童和婴儿都为物体可以战胜重力的能力深深入神。对于大一些的孩子来说，懂得肉眼弗成见的复杂情形时，想象力也有极其主要的意义，就像懂得光速观光一般。

事实上，实际往往是违反直觉的，科学家们也要依靠看似弗成能的事件来认识世界的运行体式。虚拟世界解脱了实际世界的条条框框，反而让孩子们能轻易接管新颖的常识。

家长和教师能够考虑多鼓励孩子们睁开幻想。若是真的像我们的研究究竟那样，幻想能对进修起到促进感化，就应该鼓励孩子们介入幻想类的游戏，多给他们讲述打破常规的故事。多让孩子们注重到这些游戏和故事中弗成思议的部门也是有益的。同时，我们应该让孩子们懂得哪些能在实际中存在，哪些弗成能，为他们在将来的进修打下根蒂。孩子们对超等英雄，龙和魔法师的好奇心是能够促进思虑的，「龙是真实存在的吗？」或许「若是我们能够隐身，世界会如何？」

如今，幻想对大一点的孩子或成人的影响，我们还知之甚少。但似乎能够预见，幻想对于成人也有雷同的优点。奇幻文学可以匡助我们更深刻地舆解我们所处的世界。厄休拉·K·勒吉恩（Ursula K. Le Guin）的科幻小说描画了一个没有性其余星球，这让我们从新思虑关于性其余假设。架空事实的汗青小说也能够让我们从新思虑，若是曩昔以另一种体式重来，今天的世界会如何。这些文本都施展了捏造文学若何开导新的思路，甚至找到解决问题的新方式。

一点点的幻想或许能给我们带来好多的优点。◆

本文作者：迪娜·韦斯伯格是宾夕法尼亚大学心理学系的传授，同时也任职于认知科学研究中心和安那伯格民众政策中心。

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