扶贫是好事，也是大事，教师作为财政供养的群体，为扶贫贡献一份力量是好的，但是像这样强迫老师参与扶贫，甚至要求老师放下学校的课也要完成扶贫任务的做法并不可取。让老师们参与到扶贫工作中并非不可以，但要用对方式。这样的行为，无疑是将扶贫的重担分散一部分到了老师们身上，强迫老师完成扶贫任务，更是在推卸自身责任。现在的教师资源本就匮乏，如果还分散教师的精力去扶贫，那么教书育人的责任谁来担？学校里的学生谁来负责？

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　　一些地方之所以长期身陷贫困，与教育落后是分不开的。教育的缺失，导致人们很难实现社会流动，找不到“向上的台阶”。中央多次强调，要把发展教育扶贫作为治本之计，切断贫困代际传递。所以，从严格意义上讲，农村教师尽职履责，用最大的热忱与智慧，把教育搞好，让农村多出人才，这本身就是在以“扶智”促“扶贫”，何必还要参与到下村入户的队伍中。 [本文来自：www.ii77.com]

　　扶贫自然重要，但教育的地位也不容忽视。面对脱贫攻坚的任务，很多地方不去想办法、求实效，却一味的将担子压到各级公职人员身上，像这样牺牲老师的教学时间去完成扶贫任务，就是一场荒唐的闹剧，得不偿失。对这样的行为要加大治理度，还乡村校园一份宁静。（张莹）

逼教师停课扶贫，那谁来给农村孩子“扶智”？

扶贫领域中的..花样繁多、屡禁不绝，根本原因仍在于一些地方和单位的..积习已深入骨髓，是一种病，更是一种瘾，很难短时间内得到矫正。

《半月谈》近日发布了一封教师的来信。这名来自安徽某乡镇中学的数学老师称，从2017年三四月开始，上级就要求农村教师与学校所在村的贫困户一对一结对帮扶。之后，任务不断加码，甚至要求“包户”老师不上课也要去扶贫。2018年5月以后，上级直接从农村教师中抽调人员，与学校脱钩，吃住在村。这名教师发问：教师的阵地在三尺讲台，丢下学生去扶贫，是否过分？

这名教师的疑惑，不难理解。正如此前参与过扶贫工作的教师吐槽，一个普通教师，“一无资金二无技术，怎么扶贫？三填表格四凭嘴巴五靠跑脚，如何帮扶？”

身为公职人员，教师也属于财政供养的群体，在当下如火如荼的脱贫攻坚战中多一份贡献，是可以的。但是，术业有专攻，教师有教师的职责和使命，教书育人是其天职，绝不能随意偏离主业。因为去村里排查，就随意翘课，不仅不会对扶贫有帮助，对于农村教育而言，也是极大的损失。这样的“停课扶贫”，就是一出荒唐的闹剧，是不折不扣的瞎折腾。 

其实，农村教师尽职履责，用最大的热忱与智慧，把教育搞好，让农村多出人才，这本身就是在以“扶智”促“扶贫”。 

很多人都有感受，一些地方的农民之所以深陷困境，且长期沉溺于“代际贫困”而难以摆脱，主要原因就在于没有得到很好的教育。教育的缺失，导致人们很难实现社会流动，找不到“向上的台阶”。

农村教师身处农村，责任重大，不仅要时时防范学生辍学流失，也要督促学生开阔视野、努力学习，争取通过读书改变自己和家庭的命运。 

可以说，农村教师只要在岗位上，只要手不释卷，本身就是最迫在眉睫、一刻也不能停的扶贫。一个好的乡村教师，不啻为一颗火种、一缕春风，化育山乡阡陌。

一些地方面对脱贫攻坚的任务，不是去想办法、求实效，却每每把工作搞成了花架子。看上去轰轰烈烈，好像全社会都动员了起来，实则依然是大水漫灌、..那一套。不仅被帮扶的农民不满意，各级公职人员也怨声载道。更关键的是，实际效果仍十分有限。就像安徽这位数学教师批评的那样，把教师们折腾得一地鸡毛。

早在去年7月，..扶贫办专门下发通知，要求各地进一步克服..，减轻基层负担。通知特别要求，各地扶贫部门要建立健全监督问责机制，采取措施预防和纠正..。

扶贫领域中的..花样繁多、屡禁不绝，当然有监督缺失、问责不到位的原因，但根本上，仍在于一些地方和单位的..积习已深入骨髓，是一种病，更是一种瘾，很难短时间内得到矫正。

对此，有关部门理应行动起来，以雷霆手段，切实杜绝扶贫中的..。同时，也要构建正常的政府伦理，加快政府治理现代化的步伐，还农村教师一份安静。

来源：教师身边事。转自：高效课堂

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