拒绝高考，他们的方针是哈佛耶鲁

2019-06-11 11:50:53

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影响万万家庭的高考方才竣事，但并不是每小我都对高考有弗成磨灭的印象，好比选择了国际高中的学生。

相似的是，进入大学前他们同样需要履历一场测验，但这些测验不是集中在短短两天内，而是涣散在整个高中阶段。答卷由尺度化的成就、社会运动示意和陈述自我的文书等环节构成。

他们的方针，锚定在了大洋彼岸，在那些汗青悠长、声名卓越的陈旧院校里，显现越来越多的中国面孔已经不是新颖事了。

每种选择背后都是对一种教育模式的履历和考量，这条道路能为现在饱受计较的高考改造，带来什么样的思虑？

2018年5月16日，卒业生列入哥伦比亚大学卒业典礼。

批示棒

走进位于广州的华南师范大学从属中学正门，右拐就是国际部的教授楼。这像是一个隐喻：一头是传统的升学偏向，另一头更小众，对好多人而言布满未知。这是两种分歧的“时差”。

比邻教授楼的是自习室大楼，这里有嵬峨的落地窗、彩色的沙发、一排排慎密狭长的自习座位；写着转卖信息的二手教材，就放在进门的柜子上。

从高二起头，国际部的学生过着的是“大学”时间，不再有固定的班级概念，实行“走班制”，没有课的时间里仰仗小我放置，“能够看书，能够自习，或许去打球”。

这是一种难以在中学阶段懂得的“自由”。

近年来中国度长的需求转变承载着国际教育的落地、成长，国际学校如雨后春笋般林立，也有部门具备实力的公立学校在高中开设国际班，接管有留学意愿的学生。人们把以前对清华、北大的景仰之情，转移到了国外TOP级其余学校上。

由此，更多人能够选择，事实用三年的高中时间过什么样的生活？

实际中，华附国际部副主任黄志铭便碰着一些不睬解的情形。每年高一新生入学后，总会有家长示意出对自由使用手机和电脑的焦虑，他们往往进展能进行统一的收缴治理，以外部的规律约束学生。与此雷同，传统的教育理念也经常有和实际碰撞的时候。

在黄志铭看来，教育理念的差别是来自“上游”的批示棒分歧。也就是说，国内高校在招生时是以高考成就为主，这也决意了“粗俗”的高中遵循如何的教授模式；而国际课程要求的是“多样性”，学术成就只是个中的一环，其他的审核指标对学生的特点和个性都有各类的考量。

是以在过往的登科案例中，不乏SAT（学术能力评估测试）取得满分然则却未被哈佛、斯坦福等名校登科的例子，精良的成就只是具备了入门槛，但还不充沛。

今朝各类国际学校的课程首要分为三类，离别是IB文凭、AP和A-Level课程——前者是国际文凭组织斥地的预科课程，后两者离别是美国和英国的课程。

在绝大多数的美国顶尖高校里，推崇通识和周全教育理念的博雅教育是通行的教育模式，在响应的国际高中里，则有对应的懂得和实践。

英国牛津大学

像在华附国际部里，入学面试考查的个中一个尺度，是好奇心，黄志铭将获登科学生的特质概括为“有趣”。好比有的学生是马术国度队的成员，也有喜欢钻研米其林厨艺的同窗，这些光鲜的特点都将是今后升学中招生官所注重的部门。

他还稀奇提到了一位喜爱摄影的学生，那些照片给他留下了深刻的印象，“打动之余，还有温馨的瞬间让人感应心安，这些非常震撼我。”

评价尺度分歧的根源在于，历久以来东亚文化中有深挚的好学和谦逊的根本，但如许的取向在西方并欠亨行，也是以外国的招生官尤其是美国的招生官，会更正视在其尺度下的“精良”，个中对应的性格特质是好奇心、自我认知、社区和公民意识等等。

与传统教育的评价尺度分歧，光鲜的小我特点是国际中学升学中招生官所注重的部门。

女儿在北京四中国际校区就读的于星星也有雷同的感触。在高中之前，她还没有果断地将小孩送到国际教育系统里的筹算，然则没有北京户口的掣肘，限制了她让女儿在内陆公立学校里持续升学的意愿。

在国际校区的进修，也让她这位妈妈一路获得了“教育”。有时候，女儿突如其来的问题会让她招架不住。好比，她会提到关于同性恋的问题，还有对于婚前性行为的见解。

在写论文的时候，还会商量到当局的感化以及分歧轨制之间对照的议题，“以前不会想到，我们之间会商议这么深刻的话题。”于星星说。

“所以说申请的过程完全没法子作假，当然除非是拿手生或许此外的渠道，究竟考查的器材好多。”

形成性评价

和于星星所受到的客观限制分歧，栖身在上海的江希很早就明确，未来小孩会走出国留学的道路，只是比估计的时间提前了。

个中的原因之一，是在上到初中后，她发现女儿在学业上的优势不再显着。这示意为作文上，小学阶段还示意得不错的写作能力却没有太大的提高；还有阅读懂得的问题，老是“踩不到点上”。

江希认为本身的小孩是一位以懂得力见长的孩子，然则却因为不擅长背诵而在需要懂得的部门失分，她认为在面临只要求尺度谜底的测验系统里，女儿不具有优势。

“死记硬背”，这是很多中国度长都在诟病的进修模式，但不是说背诵的体式欠好，究竟这是常识记忆的首要模式，江希也是从如许的进修方式中过来的。不外她发现，当女儿进入到国际部后，那种在答题中“找不着北”的情形已经很少发生了。

而实际上，她们经常一路商议经济学上的常识，学校功课会要肄业生在新闻中懂得“供求关系”，她所记忆的常识，最终以在论文中论说的概念作为引用，而不是只为了填一道选择或许填空题。

“不改变常识自己，然则改变常识呈现的体式”，这是中黄国际教育总校校长崔建社对他历久所介入的教育索求的体味。以打开感官的体式进行常识教授，是他所赏识的IB课程的理念。

美国耶鲁大学校园

几年前，他在新西兰生活的时候，儿子就在本地学校就读。他印象深刻的是有一次，先生发放了一张探究义务单，上面有八项义务，环绕着阿拉斯加海域邮轮搁浅与情况污染主题睁开，那些具体的清单包罗作为记者撰写一篇新闻报道；绘制一幅海域图描述阿拉斯加的位置；剖析受影响的海洋生物情形等等。

他看着儿子为了这份功课从藏书楼抱回来一大摞书，而且在电脑上查阅、剖析了各类资料才得以完成。这份功课让他诸多感伤，看似简洁却调动了多种能力。

留意形成性的评价，也就是更注重过程的示意，是国际教育中的主要理念。是以GPA（平均成就点）的概念贯穿在评价系统里，使得“每一天上课的示意、每一次功课，都邑在整个GPA里占到一点比重”。

同时，与我们传统印象中文理分科分歧，好比在AP的课程设置里有艺术绘画、心理学、宏观经济等，根基依学生的乐趣进行选择，彼此的连累度低，难以用绝对的文理分科脑筋进行概括。

然则，这并不料味着国际教育完全屏弃了中国传统的教育观点。

“传统教育留意常识的连贯性、系统性和逻辑性，这是我们需要传承的。”崔建社在回国后，致力于研究中西合璧的教育方式，他认为国内扎实的根蒂教育模式仍然行之有效，而且让西方在近年来起头模拟。和高考在测验涣散测验次数、加倍留意平时成就的改造偏向邻近，主流国际高中对于过程性评价的系统建构已经相当完美。

从耳提面命式的教育中走来，从受教育者变为从业者，崔建社认为在国际教育中，“先生”是一种与以往迥异的脚色，他们酿成了点燃受教育者热情的“放火者”——“点燃一把火，再拿一把扇子，扇起充沛的好奇心”。

好比那位提出“义务清单”功课的先生，不是采用长辈式的教训方式，而是指导学生去探究问题。

学生在用英文进行演讲。

黄志铭则讲述了如许一个细节。在学校里，所有列入竞赛的部队都不是经由选拔发生的，而是由学生自行组队参赛，校方所做到的只是供应竞赛信息，“若是经由选拔，好多人会没有机会选上，然则在这里哪怕拿到了最后一名，也不会有人怪你。”

与这种教育理念相成家的，是更为足够的教职资源，卓越国际教育的总监林钰敷陈《南风窗》记者，在国际学校的师生比在1：10摆布。

自我的谜底

时间回到三年前，江希也曾经想象，女儿在国际班的日子会比曩昔纯真只有测验重压的生活来得轻松，但事实照样出乎料想。她发现不光是IB课程的难度和挑战远超想象，在进修以外对多种运动的投入也需要充沛的精神。

在云南列入文化考查之旅的北京某中学国际高中部的学生

这也带来了实际能力的增进，正本初中前期不善言辞，也不敢在公家眼前表达的女儿，后来在需要大量争执的模拟法庭竞赛拿到了很好的成就。她所感触到的，是这些课程所附带的运动，络续地鼓励学生去表达本身的初志。

不外，认识自我，和“自我”进行相处的难关不在于此，而是在刚曩昔的申请季里。在向学校供应的申请资料里，文书是必备的材料之一，首要以小我陈述和介绍信为主。从客岁7月便起头的申请季很漫长，那段时间她看着孩子在头两个月预备文书的时间里，硬是写不出一个字。

国际高中三年，临门一脚，却让人从新回到自我是什么的问题。江希发现，不光是本身显现了如许的情形，和身边的家长一交流，发现好多学生都有雷同的疑心：一份600字的自述材料，需要涵盖学生对过往成长履历的回溯。而真正能打动招生官的，往往是施展了对本身有充沛认知、能示意出内省的材料。而江希也在思虑，若是只是经由高考的途径，很难有如许的机会向内看，往心里的深处走。