尴尬的儿童美术教育，真的那么不刚需吗？

如今的孩子大多都报了好多课外班，就我所知，平均一个孩子报四五种甚至七八种课外班的情形很遍及。让孩子不克输在起跑线上的名言，鼓舞和警醒着家长们不敢错失任何一个让孩子进修提高的机会。

也是，当身边的孩子一个个说着一口流利的英语，看着英文原版书，专一于深奥的数学游戏里，熟练地编程玩机械人，时不时还能背出大段大段的论语、诗经时，你只能感慨：别人家的孩子怎么就那么牛！

最可气的是，这些“别人家的孩子”闲下来还能熟练地弹奏柴可夫斯基的曲子，顺便跳几段天鹅湖，还能在演讲竞赛中秀出雄辩的谈锋！

并且，当你知道“这些别人家的孩子”在你身边并不鲜见，这个时候，你还坐得住吗？

于是，咬着牙、提着气赶忙把孩子也送到各类..的前方，咱不克输了这场战争啊！

孩子的脑容量越来越大，家长的口袋越来越瘪，..机构的笑脸越来越甜，重点中学的生源越来越好，中国孩子的整体本质越来越高，似乎皆大高兴的局势。

毋庸置疑，如今的孩子真的不得了，小学五六年级不少英语已是大学生的水平，数学语文不是学霸爹妈基本指点不了，天文地舆、国际事势也是张口就来。

举全家之力，重金打造的这一代孩子将来会是什么样的？值得等候！

不外，我倏忽想起另一句名言“别让孩子赢在了起点，却在输在了终点！”

或许是庸人自扰吧？

在大潮水下，尽量就是真要输在终点，家长们也考虑不了那么多了，将来管不了，能做的就是先不要让孩子输在起跑线上。

没法子，有高考这个大刚需在，这个事实就改变不了。

尤其不轻易的是，如今的怙恃除了对大刚需的正视，也没忘了孩子的其他体育艺术等综合本质的教育，尽管也有些被潮水裹挟的无奈。

但显然，这种所谓的素养教育也包含了太多功利的色彩。

在课外的本质..中，相对对照“刚”的课程更轻易博得家长青睐，从“刚”的水平看，除了“语数外”绝对的刚需外，体育类课程排第一，因为体育是要加入测验中考成就的，其次是音乐跳舞，能表演能展示，学了就能用，结果很直接。

而美术则对照作对了，它太不“刚”了，太隐性了，让太多人感受不到学了它有什么用！尤其是没筹算走专业道路的情形下。

好在，美术在孩子中的群众根蒂对照好，多数孩子或多或少地本能上都有绘画的热情和喜欢，才让美术这个很不刚需的门类没有在本质教育..市场被遗落。

但不得不说尽管不少家长也让孩子学美术，却基本上却并没有真正正视它，并没把它当回事。素质上就是因为家长眼里“美术”实在没有和“刚需”挂钩的处所，非要说一个也就是完成学校安置的手抄报时有点用。

做为一个美术教师，你让我从刚需的角度来说，学美术对孩子有什么用，我还真是很心虚：能想到的也就是出个版报，给同窗先生做个贺卡时有点用吧？

写到这儿，我还真是感受挺消极：不少人也问过：“你们学美术能做什么啊？学美术有什么用吗？”“你们的画能卖几多钱？”

听到如许的问题，我立时就虚了，真的，我回覆不了！

关于美术，你别跟我提刚需！

尽管作对，话还得聊下去，要不这篇文章写了个啥？

是的，实话跟您说，美术真不刚需！您要只看刚需的一面，咱就别往下聊了。

我要聊的是：美术，尤其是孩子的美术进修，它不是刚需，但它倒是垫鄙人面润泽刚需的泥土。

它不是无关紧要的器材，事实上，真正意义上的美术行为和进修对孩子有主要的感化。

首先，因为孩子与绘画有自然的亲近，几乎每个孩子的成长离不开涂鸦、涂画的陪同，恰是借这些原初的绘画体式，孩子逐渐学会了感知了世界、学会了表达感情，学会了脑筋索求。

其次，美术是一项很综合的行为运动，它能够很好地把孩子的心里脑筋感触与外部世界有效地保持起来。

我小我认为，除了前文所说刚需科目外，儿童少年时期有两样根蒂素养是弗成或缺的：一个是阅读，另一个就是绘画。

而绘画在儿童还不具备阅读能力的时候，某种水平上是阅读和表达的一种替代。

不少孩子在十一二岁今后，逐渐削弱了画画的热情，恰是因为他们有了阅读能力，有了更多懂得和表达的体式和出口，不需要更多借助绘画体式了。

所以，在这里，绘画对于孩子来说是一种根基的说话，除文字说话之外的第二说话。

既然是根基说话，你能说它不主要吗？

不外，提到说话，又不得不感慨一下了：毫无疑问，家长先生都非常正视孩子的语文进修，但语文并不等同于说话，有几多家长先生正视孩子的阅读和说话呢？

绘画和阅读一般，做为很主要的底层素养，很难有显性的成绩，它们只是在深水下面静静地流淌。

之所以说绘画是孩子的底层素养，是我一向认为孩子时期的绘画该当是把它做为像文字说话一般的一种说话表达体式，是一种叙事和思虑的体式，形象也好，色彩也好，只是这种体式的外套。

基于这种思虑，绘画对于孩子的意义，更多不是绘画自己，而应该是绘画行为过程带来的拓展感化。

具体来说，若是孩子的绘画里有思虑的陈迹、有懂得的陈迹、有感触的呈现、有感情的吐露，有表达的激动，那么就很有价格了。

反之，若是他们的绘画里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模拟和卖弄则与绘画对于孩子本质成长的意义各走各路了。

麻烦的是，上述素养方面切实很难量化权衡，而遍及的“刚需”情节又很轻易把人们带到用简洁统一尺度来要乞降权衡孩子进修功效的习惯上，我们习习用尽收眼底的转变或提高来检视孩子的进修情形。我们需要看得见的结果来验证我们的钱是不是白花了，孩子的时间是不是白延迟了。

这种情形下，那些以“花样和结果”为导向，模式化、套路化、高考化的儿童美术..模式大行其道也就不难懂得了，因为，他们把孩子的美术进修设计成一套一套的公式：今天孩子学会画一个苹果，来日学会画一朵小花，后天又学会画一只小鸭，天天都有收获，天天都能看到成绩。

这些器材往好里说是“术”，术，是花样和熟练。术，轻易看到，更轻易实现。然而，我们不克忘了，“术”的前面还应该有“艺”或许“美”，它才是我们更应该正视的。

不外，也恰是因为这种遍及存在的错误的儿童美术教育偏向反过来又使得家长们感觉孩子学美术就那么回事：学了半天无非就是画些个简洁幼稚的小猫小狗、小鸭子，房子、小草白云朵，外加红花一朵朵！

你说，这种情形下，做为美术教师，你怎么有底气让家长认为孩子学美术不该该是无关紧要的呢？怎么让家长感觉孩子学美术其实也应该是一种“刚需”呢？

打铁还需自身硬，与其埋怨家长群体不敷正视孩子的美术教育，不如深刻反思一下我们的问题在哪里？

因为美术对儿童的伟大价格，我们还远未斥地出来，

我们还习惯性地只把目光过多地盯在“术”的层面，还没有把美术对于孩子综合本质提拔的感化很好地显现出来。美术正真的刚需是它对其他方面的保持和鞭策感化，这往往是被轻忽了的。

当有一天，我们可以真正把美术对于孩子脑筋、想象、审美、表达等素养能力系统地斥地呈现出来的时候，相信孩子的美术进修也能举头挺胸地迈入刚需之列。

这一天，或许不会太遥远！

因为，很多有志于此的人已经在路上了！

老潘（潘利国），中央美院硕士卒业，

中央美院的任课教师，

一个非有名画家，

一个半大孩子的父亲，

一个教了二十多年绘画的美术教师，

甘愿把他多年的心得体味和思虑与人人分享，

进展获得您的支撑，

我们一路艺术！

作者微信lgpan1970

长按..存眷