新高三注意：2019高考命题定调，各科怎么考

[好文分享：www.ii77.com]

今天，小编就帮助大家深入解读这篇文章。

十九大多次讲话中总是强调教育的“四个坚持”、“四个服务”即：

所以我们要时刻遵循这“四个坚持”、“四个服务”，把握好人才的培养和人才选拔的规律，贯穿于整个高考过程，全面提升高考在育人和导向上的作用。

“四个坚持”要理解

1、坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中，确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈；

2、坚持立德树人，就是借助教育内容的改革，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；

3、坚持服务大局，就是要时刻紧绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中去谋划、去设计、去实施；

4、坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。

立德树人、服务选才、引导教学。

立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。

科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。

那么，2019年乃至今后一段时间，高考命题工作如何体现上述功能、任务和要求呢？

高考命题工作中要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”。

考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。

2017年的高考命题命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变：

语文学科：完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；

数学学科：加强理性思维考查，体现创新性；

英语学科：突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成；

文科综合：体现学科素养导向，引导教学深入探索；

理科综合：科学设计试卷结构，凸显探究精神。

所以要改变大部分学生都能通过拼命刷题取得较高分数的现象，而是不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平，使学生能够进入到与之水平层次相匹配的学校接受教育。

如此下来，既能减轻学生压力，还顺应了人才培养的潜在规律。

第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；

第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养；

第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际；

第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。

语文：将扩大文本选取范围。

2019高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。

高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场！

数学：逻辑推理能力要比刷更多题重要。

2019年高考会把考查考生逻辑推理能力作为重要任务。同时，通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题将通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点；有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。

英语：综合语言运用能力得尽快养成。

2019高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，加强对综合语言运用能力的考查。比如阅读理解部分可能选取科技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然、社会的关系，体悟和谐发展之道。

文科综合：学科素养不是一句空话！

2019高考文科综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法。

地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。

思想政治学科将精心选择能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代。

历史学科将更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。

理科综合：新知识或拓展信息将更多出现

坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。

化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中去。

物理学科通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查。

生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。