在幼儿园多让孩子和同伴玩，社交能力就越强？很多父母忽略了这些…

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开学快 1 个月了，刚 Hold 住娃「入园焦虑」这一关，新的考验（问题）又来了
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• 妈妈，今天萌萌说「她不跟我玩了！」

• 小麦抢我的玩具，我不跟他做同伙了！

• 我想和乐乐玩，可是他说琪琪才是他的好同伙

• 我和球球打斗了，因为是他先打我的… …

• 我想当队长，可是小同伙们不让我当……
  

幼儿园还真是个小江湖~ 天天回家，都邑听到娃哭诉一两件本身搞不定的社交难题。

有社恐妈妈说「天天听着娃在幼儿园碰到的社交问题，我本身都要社交焦虑了。」

也有佛系妈妈说「这些现象挺正常的，让娃在幼儿园和小同伙们摸爬滚打，多历练就好啦！」

的确，咱们把娃送到幼儿园，最主要的不就是想让他们在这个小社会里闯荡闯荡，磨炼一下社交能力嘛。孩子们天天和同龄的小同伙，你来我往，过招拆招的互动，就是很好的社交演习啊！

那么，仅仅让孩子在幼儿园跟小同伙们多互动，社交能力就能天然而然提高了吗？

谜底或者和你想的纷歧样。

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固然孩子能在伙伴互动中进修到主要的社会经验。然则，对学龄前的孩子来说，他们需要学会的社交技能，如自我掌握、同理心、耐烦、社交礼仪，以及乐观、准确的处理社交问题的方式等，仅靠和同龄人的互动是远远不敷的！

对美国粹龄前儿童的研究表明，太多的时间和同龄人在一路或者会让孩子示意欠好。好多家长发现，孩子跟着小伙伴「学坏」了！

好比，芊芊妈说，芊芊平时很懂礼貌，可是上了这半个多月的幼儿园，回家动不动就发号出令：

「妈妈你给我过来！」
「妈妈你给我倒水，我要喝水，快点儿！」

若是大人没有在第一时间回应，她就会耍赖，一有要求，就大呼大喊，芊芊以前不是如许的啊！

其实，芊芊妈的困扰，好多家长都碰到过，孩子上了幼儿园，反而变的卤莽，挑战，或许有冲击性。

这个中一个主要原因是——学龄前的孩子在社交能力上有各种「硬伤」：

• 易激动，很难掌握本身的情绪，从高兴到气愤是分分钟的事儿；

• 对社交礼仪知之甚少；

• 对他人的思惟和感情缺乏洞察力；
  

当和同龄人相处的时候，孩子们很轻易有样学样。好比，一个孩子在幼儿园发脾性的时候，习惯大呼大喊；另一个孩子看到了，正本没有这个习惯，一看本来还能够如许发脾性，就立时学会了。

同时，同龄孩子也不克成为对方的社交导师，好比说，当一个孩子自动和大人分享玩具，大人会向他透露感激或许表扬。而他也会领略，分享玩具最终是能够拿回来的。而当他与一个同龄的孩子分享玩具的时候，他或者不会获得任何的优点，反而再也拿不回谁人玩具。这种经验或者就会教给孩子一种错误的社交观点。

当然，让孩子与同龄人交往是成长的必经之路，并且送孩子去幼儿园，对提高孩子的自力性和认知能力是大有优点的。然则，对学龄前的孩子来说，同龄孩子不克为彼此供应进修感情、解决辩说和自我掌握所需的正面反馈。他们都在为同样的成长缺陷而挣扎！所以，仅靠伙伴交往是无法有效提高孩子社交能力的。

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怙恃作为成年人有更成熟的情绪调控能力和认知能力。我们知道若何举动得体，能够行使本身的洞察力来匡助孩子进修处理情绪，成长社交花样。比拟孩子的同龄伙伴们更能：

• 认识情绪发生的原因和影响；

• 懂得别人的情绪；

• 知道孩子成长阶段社交方面的特点；

• 用说话表述感情；

• 调节本身的情绪。

所以，家长万万不要认为，提高社交能力，让孩子在幼儿园多和小伙伴玩就万事大吉了。对学龄前的孩子来说，培育孩子社交能力，怙恃的指导才是至关主要的。

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孩子在幼儿园与伙伴互动是成长社交能力的主要途径，家长们更要均衡孩子与伙伴交往，与家长的准确指导和支撑。

下面培育学前社交花样的小贴士：

❶  与孩子连结亲密有爱的关系

孩子与怙恃之间最初的关爱，对孩子往后若何交同伙有着深远的影响。怙恃对后代的敏感和回应促进了精巧关系的形成，对他人的敏感与回应，也有助于竖立精巧的友情。

曩昔 30 年里大量的研究表明，儿童与他最主要的养育者直接关系的质量，不光在儿童心中树立了人际关系的运作模型，也有助于他们往后构建同龄间的社交关系。

当孩子们在幼儿园相处时，有平安依恋关系的孩子能一路玩的高兴，并布满创意。而那些依恋关系欠好的孩子，一路玩时，或者会太拘谨，或太强势，不肯分享，也不克遵守先来后到的礼貌。

❷ 做孩子的感情锻练

美国成长心理学系传授 Susanne Denham 经由多年研究，提出：对感情的懂得能力是决意学龄前儿童社交能力强弱的要害，对感情的懂得能力越强，孩子越会受到同龄伙伴的喜欢。

匡助孩子去懂得本身的情绪，同时也是磨炼懂得他情面绪的能力。具体怎么指导呢？介绍爱贝睿一嘉先生的情绪课，手把手带着家长培育孩子的情绪治理能力。

❸ 向孩子展示若何报歉和原谅

同龄孩子的互动中，总会面临辩说。有时候是孩子用错误的行为或说话危险了别人，有时候是他们被别人危险。不管哪种情形，我们能够让孩子们在辩说中，学会接管错误，接管不完美。

我们能够教给孩子，若何用说话报歉、或许用友好的行为来恢复和小同伙的关系。

我们也能够教孩子若何接管别人的报歉，而且记住每小我都邑犯错。对于孩子来说，让他们懂得：人人都出缺点和长处，都是不完美的个别，可以从错误中进修。

❹ 选一位有爱心，能赐与孩子平安感的先生

图源：pexels

美国有一项研究评估了同为 4 岁孩子的社交能力，发现一个暖和、支撑的先生，对孩子社会交往能力的成长很主要，稀奇是对对照害羞或许轻易激动的孩子匡助很大。

所以，遴选幼儿园时，更主要的是视察一下孩子班上的先生若何指导孩子，和孩子关系若何。是否能灵敏的视察到孩子的需求，并可以赐与孩子一些感情上的支撑。

❺ 和孩子聊他的社交生活，自动和幼儿园先生沟通

对分歧文化的研究表明，若是怙恃能关心孩子的社交运动，孩子会过得更好。(Parke 等人，2002年)孩子下学后，和他聊一聊和小同伙玩时发生了什么事，碰着了哪些社交问题。

你在帮孩子想解决法子的时候，其实也是在指导、匡助孩子去懂得别人的情绪和感触，增加同理心。

同时，自动与先生沟通，若是孩子有不良的行为发生，能够对孩子的行为和情绪进行准确的指导和疏通。

小结

孩子在幼儿园的社交花样比学业更主要。学会若何与他人交往和相处，是每个孩子最根蒂的能力。

培育孩子的社交能力，除了给孩子缔造精巧的伙伴交往机会，我们还需要给孩子一个平坦的后方，让孩子有平安感，孩子才会布满爱和信任的去看待别人。

最后，我们都知道，孩子进修写字要教。同理，孩子进修社交，也要教。趁着他们还在我们身边时，多帮帮他们把握这些能力吧。■

参考文献：

Gopnik A, Meltzoff, and Kuhl PK. The scientist in the crib. New York: Morrow.1999.
Loeb S, Bridges M, Bassok D, et al. How much is too much? The influence of preschool centers on children's social and cognitive development[J]. Economics of Education review, 2007, 26(1): 52-66.
Legendre A. Environmental features influencing toddlers' bioemotional reactions in day care centers[J]. Environment and Behavior, 2003, 35(4): 523-549.
Denham S A, Mitchell-Copeland J, Strandberg K, et al. Parental contributions to preschoolers' emotional competence: Direct and indirect effects[J]. Motivation and emotion, 1997, 21(1): 65-86.

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