先生不是想换就换的！北外附校林卫民：必需捍卫教师应有的庄严

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出色导读

学校不克仅凭某些家长的概念、定见，就随意调整教师。学校若是仅凭“某点、某些不写意”立刻暂时调整教师，整个学校的秩序就会大乱，最后危险的照样学生的成长。

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“新先生没经验，我们要经验足的老教师”“如今的这个先生我们不喜欢，把xxx先生换回来”……诸如斯类的家长换教师的要求，在当下时有发生。若是处理欠好，或者会严重影响抵家校关系，造成学校和家长之间的矛盾。面临如许的问题，校长和先生应该怎么处理呢？今天，我们整顿了三位校长和先生在面临这类问题时的做法，进展对您有开导。

每次新学期开学，就有家长向学校提出必需更调某某先生。面临如许要求，校长究竟应该若何处理？

北京外国语大学校长助理、北外附校校长林卫民也碰到如许的问题：有个体家长提出，学校必需更调某位教师，同时放置另一位教师来执教某个班。

为此，林卫民校长在同伙圈发出一篇题为“办妥一所学校，必需要捍卫教师应有的庄严”的短文，对此进行公开回应。

作者 | 林卫民 北京外国语大学校长助理、北外附校校长

我校的教师都是经由专家评审并录用的精良教师，或有潜质的年青年头教师。学校依法办学，教师依法执教，不克因为某个家长的判断或家长认为要更调某个教师，学校就能够随意更调。

一个教师的专业精良并不料味着他必需时时精良、事事精良、样样精良、所有人都承认他精良。对于教师的具体教授方式、策略、过程行为，哪些处所该当作改善，迎接家长提出定见和建议，教师也会采纳合理化的建议，络续使本身的专业水平向着加倍卓越的偏向成长。

我校竖立了严厉的督导和教师评价机制，周全实施“教师成长性评价”，经常邀请校外专家进校认识教师的专业成长水平，实时接收家长和学生的建议。对于专业退步的教师，学校会提出警告，帮其改善，甚至解职。

经由上学期的审核考评，今朝在任的教师都已达到学校的专业尺度。

个体家长对某个教师不写意，经教育教授专家再次复评，仍然认为该教师相符学校尺度，学校不会盲目服从家长。与此同时，学校会持续存眷该教师的工作，包罗进一步认识情形、严厉跟踪教授、普遍听取定见以及其他响应。

学校不克仅凭某些家长的概念、定见，就随意调整教师。学校若是仅凭“某点、某些不写意”立刻暂时调整教师，整个学校的秩序就会大乱，最后危险的照样学生的成长。

一所学校的成熟首先示意在它的专业自尊和自信，以及基于学校实际的判断力。选择一所学校，应该信任这所学校，只有家校形成“合金”，孩子的教育才能获得更大更多的成功。

感激家长对学校的支撑和匡助。有些问题能够商议，有些建议能够采纳，然则，个体家长提出必需更调某个教师的恳求，或必需由某个教师来执教某个班的要求，学校不予采纳。

无论若何，“依法办学，尊敬教师依法执教”的立场，是一所学校的办学底线，办学者必需要像捍卫本身的生命一般，果断地加以捍卫。

面临沟通的问题，看看此外两位校长的做法：

作者 | 柳永忠 江苏省姑苏市吴中区胥话柄验小学校长兼党支书，曾获“全国新教育实验进步小我”“姑苏市精良教育工作者”等称号

当学校把新的课务表公之于众后，总有部门家长要求换取某科任课教师或班主任。这往往使校长感应头疼，因为他们的反映似乎不无事理：孩子是家庭百分之百或百分之五十（生育“二胎”后）的进展，家历久待他们心目中的精良教师成为孩子的引路人；家长没法接管他们不信任的教师，不克让孩子成为“试验品”。

但若是校长对家长的诉求听之任之，那就无法维持正常的教育教授秩序了。其实，校长应持有如许的立场：学校里的每一名教师都是精良的，只是示意范畴分歧罢了。基于如许的立场去试着应对这部门家长，或许就没那么难题了。

好多时候，家长懂得的师生相处之道甚至比教师还多。可是，一旦本身的孩子显现了问题，这些家长就像身在庐山之中，对教师发生误会。面临如许的情形，学校有需要组织家庭教育指导经验雄厚的相关德育干部和教师召集“亲其师，信其道”家长沙龙运动。

运动中，家庭教育指导师能够用身边的真实案例指导家长：让一个孩子喜欢本身的教师，比从教师那边学到常识主要得多。家庭教育指导师能够和家长一路商议：教育运动中陪伴着的积极感情对孩子终身受用，愉悦进修比进修究竟更主要。一旦家长领略了“亲其师，信其道”的事理，他们的注重力往往就会从“选择什么样的教师”转移到“如何指导孩子喜欢教师”上。

俗话说，人心齐，泰山移。作为校长，要积极向全体教师传达一个观点，即我们团队中的每一名教师都是精良的，人人要用灵敏的目光发现同事的闪光点！尤其对于统一年级组、统一班级组的教师，校长更应指导其互相之间寻找闪光点，并予以褒奖。

教室上，谈及统一班级执教的教师时，应采用赞赏口气，让学生对每名教师都心怀敬意。如许，当家长提出换取教师时，学生们或许就会“唱反调”：我们的先生都是精良的，我不进展换取先生！若孩子有了如许亮相，家长天然就不会插手了。

其实，做校长的心里领略：五个手指另有长短，一所学校里有百余名教师，一定各有短板，少数教师的短板还较短，且较多。作为学校负责人，从家长发出换取先生呼声的那一刻起，就应将此作为教师教育的主要资源，包罗师德和买卖水平的提高。校长应亲自约那些先生座谈，或和个体先生交心，让少数短板较短、较多的教师引认为戒，并积极补齐，真正成长为受学生、家长信任和迎接的教师。

简而言之，作为一位校长，应对家长换取教师的诉求，最好的法子就是学会经由多种渠道，让家长亲近本身孩子的教师。

作者 | 龚俊波 湖北省宜昌市秭归县归州中学校长，曾获“宜昌市中小学德育工作进步小我”“宜昌市市级学科带头人”等称号

跟着社会的成长，家长越来越正视孩子的教育，对学校教育提出的要求也越来越高，尤其是“互联网+”时代的到来，传统的家校关系正在默默转变：因为家长自身本质遍及提高，不会再一味地“迎合”学校，反而对教师提出更多的要求，甚至要求校长换取教师。

这种“倒逼教育”现象的显现，从辩证法的角度来说，是一种提高，一件功德，将促发教育反思。同时，校长应时刻连结清醒的思想，切弗成一味盲从，要擅长开动脑子脑壳，集思广益，找抵家校合作的均衡点。

“诉洞”指校长与家长沟通时，应耐烦地倾听诉求，不卑不亢。在家长反映问题的过程中，校长不克随意打断，且做到喜怒不形于色。待家长论述完后，校长再做出合懂得释。

个中，对显着存在误差的处所要勇敢质疑，并示知对方会细心核实，尽或者地争夺缓冲时间。此外，校长应率先亮相，对家长关心学校教育的立场予以一定和感激，对学校治理傍边存在的不足要自动经受。

没有查询就没有谈话权。对于家长反映的问题，校长首先要在思惟上高度正视，多角度、全方位地认识教师和学生的情形，并选择得当时机，与教师平心静气地沟通。凭据学校的实际情形，校长还能够接纳“蹲点”指导、师徒“结对”等体式，匡助教师尽快改变。

家校合作的前提是互相信任。为了消弭家长疑虑，使其做出客观、公平的评判，校长能够在平常搭建多个沟通..：设立家长开放日，让家长走进教室与办公室，亲自认识学校工作；竖立QQ群、微信群，有针对性地匡助家长解决家庭教育疑心，让家长知道本身“做什么”与“怎么做”。此外，按期召开家长会，并测验立异，如分层家长会等。

教无常法，教无定法。学校教育离不开家长的支撑，让我们彼此多一些沟通、多一些懂得，多一些信任，多一些包涵，求大同存小异，为学生的终身成长奠定。

本文起原于收集。版权归原作者所有，若侵删。责编：吴买乐

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