中考考不好，大部分原因是家长和孩子忽略了初一初二！

凭据往年的中考情形剖析可知，中考各类题型按照难度比也许是3:5:2（易、中、难）。也就是说，80%的问题属于简洁题和中等题，真正的难题只有20%摆布。

是以我们有来由相信，只要一个学生肯学，甘愿起劲，找准偏向，是完全能够拿下根蒂分和中等分的。

在浩瀚考生傍边，尖子生所占的比例究竟照样对照小的，绝大多数学生的分数是从根蒂分和中等分中来的。

那么，中考时根蒂分抓不到，是因为你在初一初二时轻忽了哪些问题呢？

归纳来说，初一首要在适应和改变，初二首要注重分化问题。

初一的同窗和家长，先来看看初中和小学有哪些分歧：

在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加的课程会更多，并且每门学科的内容都趋势专门化和系统化。

如数学，小学是学算术，初中起头进修代数和几许，此外，学科新旧常识关联亲切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑脑筋能力的要求；问题的难度与小学比拟也加大了很多。

应对策略

初中课程增多，难度加大，所以对孩子的进修要求也发生了很大转变。初中阶段的进修是系统的进修，需要学生做好课前预习，要肄业生具有必然的自学能力和自力思虑的能力，能把握进修的自动权。

初中教室教授中，用于复习巩固的时间比小学少，课内功课演习时间少，巩固常识的方式与小学也不尽沟通，初中更多地需要学生课后络续思虑总结与提高。

小学生天天回家最主要的事情是完成功课，因为功课完成了，今天的义务也就完成了。而初中的功课是多样的，先生安置的书面功课只是当他课程的巩固或第二天的预习，然则中学常识的综合性，要求初中孩子们必需络续扩大本身的常识面，才能跟上措施。

应对策略

要学会本身整顿常识，学会对常识进行归类和综合；课听懂、功课会做仅是初级阶段，还要追求交融贯通和熟练运用。

小学先生授课形象生动、活跃，他们对照正视使用教具、挂图、标本等直观教授手段，教授的设计留意变换形式、创设情境、学娱连系，这些都与小学生的脑筋特点相适应。孩子们只要跟着先生走，把握常识完全没有问题。

可升入初中后，凭据孩子脑筋成长的特点，先生往往留意指导孩子由原先的形象脑筋向抽象脑筋过渡，而且更留意讲清概念，教室上剖析演示较多，不再像小学时那么形式多样。

应对策略

平时多提问，络续地提出质疑与疑心，只有如许，才能发现问题，并学会自力思虑，适应更具挑战的进修。

初中更留意培育学生进修的自力性、自立性，先生弗成能再天天盯着孩子，而是勇敢地松手让学生本身去学，自发性、自动性是初中生必需过关的。

应对策略

进修成就的利害要害取决于教室45分钟的效率，所以必然要连结注重力，跟上先生的教授节奏，改变进修体式，由“被动进修”转为“自动进修”，慢慢做到“三会”：

会预习，可以在预习的时候画出重点和难点，提出本身的疑问。

会听课，可以集中注重力，并凭据先生所讲的内容做需要的笔记。

会复习，课后要能把当天所学的内容做个小结，整顿笔记，懂得并把握所学内容，然后进行演习和错题矫正。

初中生课外功课的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效行使时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活。

应对策略

需要的时候，家长与孩子该一路天天对规划执行情形进行核查。一样说来，制订作息时间和规划应注重四点：

(1)凭据用脑纪律，科学放置时间。好比说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行；

(2)要放置必然的自由运动时间，让孩子做喜欢做的事；

(3)放置必然的家务劳动时间，培育孩子的自理能力；

(4)包管孩子有充沛的活动和睡眠时间。

有句话人人或者都据说过：初一相差不大，初二南北极分化，初三天上地下！人人公认，初二是孩子成就下滑的高危期！好多孩子在小学、甚至在初一都是“勤学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

小学和初一一样不会显现大的问题。只要进修起劲，听先生和家长的话，取得好的成就并不太难。然而，就在这“美妙”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：进修体式属于死记硬背的、凭“小伶俐”但进修习惯欠好的、常识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不伶俐，而是视野太窄，思虑问题的体式和习惯出了问题。

进修的实质并不在于常识量，而在于进修过程中学生脑筋的深度和广度。

初二的进修内容和以前比拟有一个显著的转变，就是脑筋体式由“形象脑筋”为主，酿成了“抽象脑筋（逻辑脑筋）”为主。学生的“脑筋预备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的脑筋体式去进修和思虑，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

应对策略

(1)改善进修体式。肯动脑子脑壳，擅长思虑，擅长提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

(2)常识面要尽量宽广。要有大量的课外进修、大量的生活实践作为“配景”。家长要留意孩子的常识储蓄，为孩子缔造课外进修与生活实践的情况和前提。

(3)存眷进修成就的“智力含量”。不要只强调学生的成就分数，而要算作绩是若何得来的。是靠死记硬背，照样领略了事理？是自力思虑，照样仅仅模拟罢了？是“形象脑筋”取胜，照样“抽象脑筋”的究竟？需要存眷的是学生的进修体式，脑筋介入的水平。

对于初中学生来说，进修的积极性首要取决于进修乐趣和战胜进修难题的毅力。有一部门学生较伶俐，之前学得很轻松，所以不需要十分起劲就能够取得好的成就。

这些学生经常会因为伶俐而受抵家长和先生的赞扬。但这也轻易让他们错误地认为，取得好的成就，本来如斯简洁，不卖力不起劲也可学好。养成了干事纰漏，不求胜解，怕忍苦等不良习气。但到了初二就完全分歧了，初二一年的常识量要跨越整个小学六年的二倍。这时，不起劲是绝对学欠好的。

因为学生刚进入初二，心剃头展不成熟，对本身的熟悉不足，难题眼前，找不出或不想找解决问题的方式，接纳自我抚慰，自我抛却。又因为进修的历久性，需要学生对峙不懈地进修，但部门学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点吃力，怕受点累，就发生应付的心态，造成进修不扎实，分化下来就是必然的了。

应对策略

首先，要准确熟悉“会玩才会进修”“康乐进修”。我认为应如许熟悉：“会进修才会玩”，“进修康乐”。其实，只有会进修的学生才会有真正的、长久的康乐。

其次，要忍耐力！“用功”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个本身去起劲的方针，其次是掌握力和忍耐力。把主观的愿望，和掌握力，和忍耐力融合为一体，就成为一小我的意志力。所以“用功”老是和意志力在一块儿。

对于刚进初二的学生，意志力是培育的方针。然则，如今城市里的独生后代们，经常连一点点精神上和肉体上的疼痛都不克承受。培育顽强的意志力，谈何轻易！所以，进展孩子用功，照样先从忍耐力起头吧！

第三，不要迷信天才，要相信用功。若想成就一番大事业，不用功进修是弗成能的。领略要成才非学不成。任何的时机都是用功劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。

如今初中学生进修成就利害首要不是取决于智力身分（智商），而首要取决于非智力身分（情商）。非智力身分即人品、意志、毅力、乐趣、体力，还有习惯等身分。精巧的进修习惯对每小我的进修终身受益，也是进修利害的主要身分。进修习惯的养成首要取决于非智力身分。

进修习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做功课习惯、预复习习惯、测验习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些精巧习惯的养成就要看每小我的意志、人品等方面，尤其是碰到难题时非智力身分就非常凸起。

然而，小学生、初一学生中，一部门学生贪玩好耍成性，不思进步，进修习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总进展孩子能康乐地进修，怕他忍苦，怕他受累；是家长和先生督促、教育不敷。

应对策略

要养成仔细、扎实、严谨、高效的进修习惯。越是伶俐的学生，越要注重进修的规划性，脑筋的逻辑性，书写的层次性。培育他们经常反思的习惯。对伶俐但轻易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的奖赏，应让他感受到耐劳进修，取得好的成就是本身的天职，本就应该如许。

初二学生一样刚进入芳华期，心理升沉较大，体验深刻。稀奇是女生，对照存眷本身生理的转变，造成进修不用心。

有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生剃头育现象视为疾病，造成严重的心理肩负。

有的学生起头对异性稀奇存眷，留意穿戴装扮，与异..往过密，显现分心。

应对策略

增强芳华期教育和指导，使学生准确看待本身生理上的转变，坦然地迎接挑战。怙恃要实时地以适当的体式，对孩子进行生理常识、性心理方面的准确指导和教育。对显现芳华期生理不适的学生，要实时到病院就诊。从而解除孩子心里的负担，用心进修。

一些内向而不擅长交流的同窗，轻易显现各类各样的问题，处理欠好人际关系。

人际关系问题会严重影响孩子的进修过程和进修成就。有的因人际上伶仃而显现心理疾病，有的会交坏同伙，有的会从不良书刊、游戏和收集上寻找依靠。

应对策略

准确处理与亲人、与先生、与同窗的关系。一样来说，成天对他人定见一大堆的人，往往对照窄小、过火。家长应教训他学会“换位思虑”，去缓解心理上的不屈衡。以爱心、宽容之心去包涵他人，善待他人，谅解他人，友好相处。

要多列入集体运动，多为他人办事，多匡助他人，多与人交流，多交同伙。心里有事要向同伙向教师倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的同伙，认识孩子思惟动态，实时赐与启发。需要时，能够带孩子看心理大夫，接管专业人士（大夫）的指导。

家庭关系不友善会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量连结家庭生活状况的不乱。若是在这时代显现大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个岁数段的孩子正值发育期，生理上的转变也让他们更需要个性成长，更进展让怙恃认识、尊敬本身的真实设法，示意出来就是“初二孩子逆反心理较重，作乱的行为比其他年级更显着”。

应对策略

尽量连结家庭的协调、不乱，尽量不改变生活状况。如：不发生怙恃仳离、怙恃不历久远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。若是非改变生活状况弗成，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的懂得。

孩子最不喜欢的家长的配合特征就是“居高临下”。是以，家长与孩子的沟通必然要平等，以营造友善的亲子气氛。

家长要擅长发现孩子的闪光点。教育孩子，宜接纳疏导而不是堵塞的方式。“堵”必定会有疏漏，并且会使孩子的苦衷越积越多，还或者使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，若是与孩子起了说话上的辩说，家长必然要镇定，决不克激化矛盾。中学阶段的孩子轻易激动，家长是成年人，应该理智。应立刻自动接纳适当体式住手争辩，但决不抛却。等双方镇定后，再来启发孩子，结果必然会好得多。

初二时期，媒体和伙伴对学生影响对照大，甚至跨越怙恃和先生。有时候，怙恃、先生的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇敬歌星影星、痴迷上彀、痴迷游戏、谈爱情、与社会上的“哥们儿”交往，或者江河日下。

这一点家长要十分注重。对孩子崇敬歌星影星、痴迷上彀、痴迷游戏、交坏同伙、谈爱情、看..书刊影视等要亲切存眷。

要尽或者地避免正处于初中阶段的孩子频仍接触这些器材，少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清事理，说透风险，“约法三章”。显现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

首先，不要比及初三再发现你与同窗的差距，到时即使发现了也没什么需要了。

在关心本身的测验成就的同时更要关心本身的进修状况。不懂的就问，没跟上的立时跟同窗商议，万万不要想着比及初三去“查缺补漏”。

其次，有个弘远的方针，有个合适的规划，严厉治理时间，科学放置时间。

大部门初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有半个学期和一个暑假的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。

最后，要有意培育精巧的进修习惯和做题习惯，这些习惯包罗：

1.学会处理审题与做题的关系

好多初三同窗已知前提都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的首要原因，你细心体味一下，越是综合的问题就越需要你从已知前提中去“挖”，去挖掘新的已知。

所以这点就分外的主要，就需要我们在初二的进修之中起劲战胜对审题正视不敷，仓促一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透问题的前提与要求，更要挖掘问题中的隐含前提。之后再去着手做题。

2.学会处理“会做”与“得分”的关系

要将你的解题思路转化为得分点，首要施展在正确、完整的推理和正确、细密的较量，要战胜卷面上大量显现“会而纰谬”“对而不全”的情形。

而这一过程，就需要改变本身“重思路，轻步伐，不较量”的不良进修习惯。

3.要注重区分主次轻重

数学、语文、英语、物理要作为重点来放置进修，除了上课卖力听讲，课后70%的精神要花在这些主课上，不管有多忙，适当做一些演习题照样需要的。

4.要合理放置进修时间

早晨，人的记性最好，适合读英语，记单词。白日的自习课，放置给数学、物理，这时候解题的效率高一些。

其他的时间就要留给语文了，你能够多读些课外书，储蓄作文素材，谁都知道，考好语文，作文是要害。

5.“瘸腿”科目要尽快补齐

偏科的风险就不消说了，可是到初三再想补“瘸腿”，那就没有想象中的那么轻松了。

此外，还要养成精巧的进修习惯。平时多预备几个笔记本。碰到好问题及轻易失足的问题就实时记下来。如许，复习时就能有的放矢，有条不紊，不慌不忙了。

中考外观上没有高考那么主要，但从久远上来讲，他的意义要比高考主要百倍！

想要相对轻松地完成初中阶段的进修义务，就应该按照上述步伐去把持，必然能笑傲中考。