校长的呼吁：别让早教毁了孩子

学校教育是育人结构中的一部分。如果说社会处于河流的上游，家庭处于中游，那学校教育就是一条河流的下游。要办好一所学校，如果上游和中游被污染了，那么下游的河水很难清澈。 [转载出处：www.ii77.com]

“世界上没有完美的孩子，没有完美的家长，同时也没有完美的学校和完美的教师。”

“儿童不是缩小版的成人，童年教育的独有价值不在于为成年做准备，而在于发现自己，认识自己，生发内生动力。”

……

不久前，黑龙江省的一位校长畅谈了自己对家校共育的看法，其中的理念值得许多教师在做家校沟通时借鉴。

01

世界上没有完美的人和事

世界上没有完美的孩子，没有完美的家长，同时也没有完美的学校和完美的教师。

从初为人父母，到做孩子成长路上的引路人，家长几乎都在摸着石头过河，修成“正果”的鲜有，功亏一篑的却大有人在。

每一名家长都应该是家校共育的合伙人，都应该是同频共振、磁场相似、步调一致的合伙人。

“为学生一生的幸福和发展打好基础”是我们小学的办学理念。对于“基础”二字，我们认为它不仅仅是知识和能力的基础，也是行为习惯的基础，还是做人和做事的基础。这个“基础”必须由学校和家长配合完成。

我们把教育看作农业，把教师视为农人，把学生喻为种子。

人类天生就有自我发展和探索的内驱力，这本身就是一种生物的本能，后天的教育只占儿童先天禀赋基础上的30%左右。

所以，学校和家庭的教育要建立在客观、理性的基础上，才能谈成人和成才的事。

我们的教育理念就是让花有花的芳香，让树有树的伟岸，让草有草的柔美。这一切都需要通过孩子自身的努力达成。

学校教育是育人结构中的一部分。如果说社会处于河流的上游，家庭处于中游，那学校教育就是一条河流的下游。要办好一所学校，如果上游和中游被污染了，那么下游的河水很难清澈。

从社会层面来讲，现在整个教育陷入了一个功利误区——不能输在起跑线上。

在这句话的驱动下，家庭和学校都在拼尽全力向前奔跑。我认为，现在有新“三座大山”压在孩子身上：超前抢跑的学前班，小升初的择校热，还有中高考的“独木桥”。

从家庭层面来讲，我们发现了许多“直升机父母”——父母24小时无死角地陪伴，家庭生活的重心几乎都在孩子身上。

无论是孩子的身体状况还是学习情况，哪怕有一丁点风吹草动，都会导致全家紧张甚至焦虑。

从学校层面来讲，学校教育也受到了社会和家庭的影响。

尽管在小学尤其是一二年级取消了期末考试，不给学生的成绩排名，即使三至五年级也在淡化分数，不给考试成绩排名，但学校里不可能没有质量调研和阶段验收，我们也会根据成绩数据改进教育教学工作。

然而，有些家长却过分关注孩子成绩。即使学生之间成绩有差异，但其中的差距并不大。所以，我想提醒各位家长，不要过分把精力用在成绩和排名上。

一些误区和三座大山使许多家庭在教育上缺失了定力，产生的直接后果和弊端就是孩子的内力不足。

有些家长盲目抢跑，为了追求所谓的“不输在起跑线上”，使孩子的好奇心、想象力、专注力、内在秩序感等生命成长中最宝贵的内力消耗、匮乏，甚至枯竭。

今年我们对部分新生的学情进行了调查。我们发现，孩子穿衣吃饭的独立性并不能全部达标，而这两项本应在幼儿阶段就要完成。

再者，专注力、倾听习惯和阅读经验这几项指标达标率普遍不高，在50%左右。

最后，平均的识字数量为269个，小学语文一年级教材里规定孩子要认的字是300个，也就是说，这一项孩子们基本上都达标了。

通过这份数据我们发现，学前教育和家庭教育在对孩子早期培养各方面的比例严重失调，这其实给小学教育带来了很大麻烦。

一是那些字都认识的小朋友在课堂上的专注力普遍不高，好奇心不足。有教师告诉我，“我们宁愿去教那些像一张白纸般的孩子”。

二是完成作业时，孩子基本上需要家长提醒，产生了依赖性。

三是家长代替孩子整理物品，所以才会有许多文具、衣帽丢失的现象。

今年，我们专门在一年级开设了一门课——“让物品回家”，就是在帮助孩子补上学前缺失的这一课。

02