真正的教育，不是传授知识而是...

教育的所有意义与价格就在于：叫醒人类心灵中的真、善、美。

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每一个心灵都是天然宇宙与人类聪明的结晶，每一个孩子都有雄厚的心灵与伟大的潜能，教育只需要将其内涵的良知良能叫醒。

 

孩子的心里世界就像一个藏满宝藏的盒子。

 

在这个盒子里，有聪明、有理性、有意志、有品质、有美感、有直觉等生命的能量。

 

若是我们不克揭开人类心灵的神秘面纱，我们就无法真正懂得教育的真谛；若是我们不克潜入到人类魂魄的最深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。

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有名哲学家苏格拉底的父亲是一位有名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在镌刻一只石狮子，小苏格拉底视察了好一阵子，倏忽问父亲：“如何才能成为一个好的镌刻师呢？”

 

“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在镌刻这只石狮子，我是在叫醒它！”

 

“叫醒？”“狮子正本就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来罢了。”

 

“叫醒“，何等富有开导意义的教育规语！

 

苏格拉底本人不也是一个伟大的心灵镌刻师吗？

 

他经常说：“我没有聪明，我只是聪明的接生婆。”

 

他行使接生术将谁人时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状况中叫醒。

 

我也经常说，我没有聪明，我只是借古圣先贤的聪明叫醒无数家长的聪明，指导家长找到叫醒孩子聪明的钥匙。

 

我们的孩子，稀奇是我们认为成就欠好的孩子就是石块里面沉睡的狮子，我们应该叫醒孩子心灵深处的先天潜能和内涵力量，让孩子从蒙昧中醒来，而不是一味地要求孩子进修，无限度地增加孩子的进修肩负。

 

孩子在被动状况下的进修只是应付差事，对孩子的智力开导是毫无意义可言的。

 

我们要作心灵的叫醒师，要做高明的镌刻家，而不做孩子进修的催促者与强行灌注者。

 

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教育的目的不在于教授和灌注某种外在的、具体的常识与花样，而是——

 

要从心灵深处叫醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价格观、生命感、缔造力的醒悟，以实现自我生命意义的自由、自发的建构。

 

教育的过程也不光是要从外部解放孩子，并且要叫醒孩子内涵的心灵能量与人格幻想，解放孩子的聪明，成长孩子的潜能，激发孩子的生命缔造力。

 

教育是一个魂魄叫醒另一个魂魄，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的力量，是人类集体心灵神秘介入的聪明运动。

 

这位聪明的希腊白叟的故事给我们的启迪是：

 

珍爱好孩子的自尊，呵护好孩子清白的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自发自悟，在成长中收获自尊、自信，树立生命价格意识。

 

当有一天，孩子惊喜地感触到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命热忱与力量的时候，教育也就触及到了其真正的素质-----“叫醒”，这也恰是心教育的精髓与聪明之地点！

 

叫醒不只是依靠外界的一种力量，更主要的是一种自我觉知与自我叫醒的憬悟与力量。

 

《大学》上讲：“顾谛天之明命，克明峻德，皆自明也。“

 

我们要顾念、懂得上先天予我们的光亮的禀赋，我们要弘扬本身先天里的聪明与人品；

 

所有这些贵重的先天潜能的斥地与成长，都需要我们本身自发彰明并将其展现出来。

 

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教育要作叫醒的功夫，而不是强行地灌注常识。

 

当孩子的求知欲望与生命的力量被叫醒之后，孩子就会自发自动地去索求未知的世界，而这个索求的过程也就是孩子自我叫醒心灵聪明的过程。

 

教育的目的是为了不教育，也就是说教育是为了指导孩子进行自我教育。

 

当孩子可以进行自我教育的时候，孩子就会全身心地投入进修与生命成长的体验，这种亲自的体验以及常识的得来是经由他本身验证的；

 

如许也就将孩子自力思虑的能力培育了起来，孩子有了自我思虑的能力，也就有了明辨是非的能力，明辨是非的能力就是聪明。

 

孟子说，是非之心智之端也。

 

“智”就是聪明。

 

聪明并非常识，但却离不开常识。

 

聪明能够说是适用的常识，是常识与价格观的具体连系，来自于对生命、自我与世界的深刻体验与反思，并形成了动态的判断力。

 

是以，它是一种德性，也是一种明觉，在生活中实现为真善美与协调、无执、超越等价格形态。

 

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历久以来的教育误区，把教育仅仅看做是在严峻的教室中的吃力行僧的生活，而轻忽了对孩子来说更有意义的叫醒教育和自我教育。

 

从某种意识上讲教育的所有意义与价格就在于：叫醒人类心灵中的真、善、美。

 

我认为，让孩子早一点认识和进修事物，让孩子多接触天然界的万事万物，让孩子多读经典作品等等，都是叫醒孩子心智的主要方式。

 

孩子的心智叫醒了，他就会留意发现四周的世界，探究个中的事理，并思虑如何与世界发生关联；

 

在这个索求的过程中孩子天然会获得成长力量，并必然能找到本身生命的意义与偏向。