50条特级教师的教学经验 | 推荐收藏

1、专心记住每一个学生的名字

直呼其名相对于不指名道姓教室结果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，如许做，有助于记住学生的名字，尽快地认识每个学生。（有名特级教师 于永正）

2、课前要“胸有成竹”

没有备课时的周全考虑与周密设计，哪有教室上的有效指导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有教室中的游刃有余。（有名特级教师 徐斌）

3、提前三分钟进教室

先生要提进步教室，便于作好课前预备，同时也能够提醒学生恬静下来。万万不要不管班级里怎么样杂乱无章，傻乎乎地起头上课，那样，你很难把课上下去。（有名特级教师 于永正）

4、巧用课前三分钟

课间歇息竣事了，一节课起头了，先生应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的起头。先生应该具备这种创设最佳的教授情况的手腕，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要进修的问题发生粘稠的乐趣，将进修酿成一种自我需要。（有名特级教师 李烈）

5、第一印象很主要

第一节课，若是开首的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之打动；用雄厚的脸色和机灵的眼神吸引住学生；得体的诙谐让孩子笑起来；布满爱意的一次抚摩让学生感应亲切；教授方式的转变让学生感应有趣，那么，你就成功了。若是如许，并且往后也不怠懈，我敢说，你绝对成功了。（有名特级教师 于永正）

6、上课时要布满热忱

前人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”生怕教室也是如许，教师上课的热忱就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再进步的现代教授手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的说话，再悦耳的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的魂魄。

是否能够打个如许的譬喻：若是说你的热忱是平宁和平的，那你的热忱就像春日里的阳光，平坦无香，十分适宜禾苗的成长；若是说你是飞跃豪迈型的，那你的热忱就像夏日里的幕雨，沁人肺腑——适宜禾苗成熟。是以，只要热爱孩子，你的平静平宁中藏着的只不外是含蓄的热忱——你同样会对学生的需乞降乐趣喜爱发生赏识，你也会把诙谐带进教室，你还会显得有情面味，更会细心、耐烦……所有这些，为教室氛围奠基的是深奥的热忱曲。（有名特级教师 窦桂梅）

7、做一个真实的人

真实的遗憾比子虚的完美加倍动听，加倍具有生命力。（有名特级教师 张化万）

8、要认识你的学生

你认识了学生，就会谅解学生的苦处；你更善良了，就会被学生从心底里接管，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你本身事业成功的钥匙。（有名高级教师 郑杰）

9、给学生自由的空间

每一位学生都有不同凡响的乐趣、拿手，尊敬了孩子的个性、拿手，就意味着为孩子供应了自由广宽的成长空间，也就意味着孩子的精神生命可以自由呼吸。（有名特级教师 李希贵）

10、教室要立礼貌

儿童的本性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权势”，什么叫“尊敬”，什么叫“民主”，所以必然要给他们立礼貌。是礼貌，就要和学生约法三章——上课应该如何做，不克如何做，违反了，先生要如何处分等。（有名特级教师 于永正）

11、给学生一个盼望

教师热爱学生，对学生抱有盼望，并把这种盼望付诸思惟教育的过程，经由一段时间的起劲，这些学生经常会如教师所盼望的那样络续提高。（有名特级教师 李元功）

12、和学生有个商定

孩子的潜力是很大的，教师布满深情的眼神、笑脸，给孩子赞扬、一定，润泽学生的内心，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢欣、高昂、向上的热忱，他们会显得稀奇活跃、爽朗，与先生的情绪也会稀奇相融，天然生发求知欲望。

孩子一旦先生有商定，被先生依靠了盼望，在他的身上就会发生“皮格马利翁效应”，他们的智力、感情、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可砥砺的神话就酿成了实际。（有名特级教师 詹明道）

13、教室治理要管放有度

清代的冯班曾指出：“师太严，门生多不令，虚弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都邑走向不和。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（有名特级教师 于永正）

14、要有一个平宁的心态

经常听教师们说教室教授效率不高，我感觉一个主要的原因就是教师的心态不屈和。若是教师上课时满脸的不愉快，一启齿就指摘孩子，那么，教室上只有教师和学生重要的、糟糕的情绪，这种情绪晦气于学生睁开积极有效的脑筋运动。（有名特级教师 张化万）

15、要有一颗包涵的心

作为教师，看待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，然则“冷暖自知”，在往后的日子里，他们会珍爱教师的这份信任和期盼，所以包涵是指导学生走出逆境的一帖良药。（有名特级教师 张化万）

16、把爱给每一位学生

教师要尊敬每一位学生，存眷每一位学生，知足并提拔每一位学生的成长需要。用爱唤起每一位学生心底的进修热情是教师的主要责任。（有名特级教师 吴正宪）

17、连结亲和力

教师的亲和力素质上是一种爱的感情，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于常识的追求。只有把学生当成本身的孩子，看成本身的亲密同伙，才能容忍学生的瑕玷，尊敬他们的话语权，才能掌握本身的情绪，做到以理服人，以情动力。（有名特级教师 孙建锋）

18、赏识你的学生

我的口袋里老是揣满了“高帽子”走进教室，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（有名特级教师 孙双金）

19、切记：爱的力量是无限的

爱心切近童心，它会让学生爱学、乐学、勤学。（有名特级教师 丁谷怡）

20、让学生在诙谐和笑声中进修

教室上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对常识懂得的披露。教师在教授运动中恰如其分的、对照诙谐的说话，经常会激发阵阵笑声，这种诙谐往往会比清楚的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的气氛中懂得概念，更会激发学生对进修的热爱。（有名特级教师 李烈）

21、学会倾听孩子们的心声

教室上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（有名特级教师 李镇西）

22、尽量多给学生谈话的机会

教师要擅长调动每一个学生的积极性，多给学生谈话的机会，还能够把举手谈话酿成小组商议，然后选代表报告商议究竟，代表要经常更调，不要固定。有的学生谈话占用时间过长，影响其他学生的谈话，对此，要有时间上的划定，表述要简练清楚。若是有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其临时住手谈话。总之，要尽量多给每个学生谈话的机会。（有名特级教师 程翔）

23、教育不是“捏泥人”

丰子恺画过一幅漫画，问题叫“教育”。在这幅漫画里，一个做泥人的师傅正在起劲地工作，将一个个泥团往模型里按，从模型里出来的泥人个个都一模一般。丰子恺给这幅漫画取名叫“教育”。在以学生为中心的教育中，雷同丰子恺漫画中描述的模式化生产的学校越来越没有市场；雷同做泥人的师傅如许的教师和家长也将越来越不受待见。认识学生的心声、知足学生的需求，和学生一路共创个性化的进修，是教育应起劲的偏向。（有名特级教师  常生龙）

24、让你的眼睛会说话

教室上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行感情交流，如许做，不光是为了让学生学得轻松，并且能够在教风上为学生作个示范。（有名特级教师 聂在富）

25、先生，请注重您的语调

我讲到首要的处所就反复一遍；讲到康乐的处所就露出微笑；讲到气愤的处所就情绪高亢；讲到悲痛的处所声音就变得消沉。然则，这种“凹凸轻重的转变”是有要求的，即语调在其主旋律上应连结清爽、平稳，在平稳之中再加以转变，做到“稳中有变”。（有名特级教师 斯霞）

26、得当地使用肢体说话

得当地使用胶体说话，能够让学生感应你的朴拙和密切，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（有名特级教师 于永正）

27、身教重于言教

教师对学生不光仅是教授常识，还每时每刻在以自身的人格魅力、对工作的立场以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的感化是无声的教育，对学生的影响比纯真的说教大得多。儿童以本身的视角在视察着社会，视察着先生，不只听先生怎么说，更在看先生怎么做。是以，身为人师必需严于律己，用本身的精巧行为，给学生示以做人的楷模，永远留给学生一个美妙的形象。（有名特级教师 李烈）

28、把握好教室提问的时机

教师经由精心设疑、提问，让学生思虑、回覆，能激发学生脑筋的强烈辩说，充裕开启学生的心智，使学生的脑筋处于高度兴奋状况，学得的常识印象深刻、记忆牢靠，还能调动学生进修的积极性，开导性极强。在学生精神焕散时，用提问的方式还能够集中学生的注重力。（有名特级教师 嵇明海）

29、起劲实现有效教授

对于孩子们的进修来说，第一是乐趣，第二是乐趣，第三照样乐趣。当孩子们兴味盎然地投入到进修中时，进修就酿成了一种特别的享受，酿成了一种精神的需要。无论什么来由，一个先生让学生不喜欢本身所教的学科了，这个先生的教授就失败了。（有名特级教师 于永正）

30、走下讲台，到学生中去

先生站到学生中央，忘掉本身是先生，不是锐意在寻找一种感受，而完满是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。（有名特级教师 李烈）

31、让学生在教室上有“问题”

教师要改变观点，培育学生敢于提问题、擅长提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教授质量的尺度之一。（有名特级教师 李烈）

32、让生成成为教室的亮点

新课程倡导在互动中，教师、学生的思惟和教授文本络续交汇碰撞，缔造火花，络续迸发喷射；新的信息、新的进修需要络续涌动发生，经由商议、争执、计较，熟悉络续提高，体验络续加深、感情络续升华，这就是生成性的教室。如许的教室，学生拥有了缔造的机会，获得了周全的成长，教师的劳动也闪耀着聪明的辉煌，闪烁着五彩的生命原色，这才是教室教授的幻想境界。（有名特级教师 于永正）

33、掌握好教室的“活”

先生不要经不住教室上的静默，因为，只有活跃氛围而没有屏神思索和脑筋比武的教室不是健康的教室。（有名特级教师 李希贵）

34、将游戏引入教室

教会学生念书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（有名特级教师 张化万）

35、经常梳理本身的教室

自我反思是教授过程的一个需要环节，是提高教授效益的主要途径，又是教师储蓄教授经验的有效方式。络续进行教授反思，起劲做一个反思型教师，能够获得贵重的经验、教训，实时发现新问题，激发教师把教授实践提拔到新的高度，实现教师的自我超越。（有名特级教师 王海平）

36、给学生展示自我的机会

要匡助学生树立自决心，教师就必需在教授运动中为学生供应示意的机会，让学生在实践中体验自信；注重给每个学生示意自我的时间和空间，让学生们在自我示意、自我展示中强化自信。（有名特级教师 李烈）

37、平等、民主的教室很主要

在教室上必然要尊敬学生，竖立协调、平等、民主的师生关系；在教室教授运动中，教师毫不能“居高临下”，而要把本身看作是与学生在一路的介入者、索求者。（有名特级教师 李烈）

38、善待学生的错误

在进修过程中显现错误是孩子的权力，显现错误后是孩子最轻易损失自决心的时候，先生必然要赐与存眷，而且给学生纠正错误的机会。（有名特级教师 李烈）

39、让学生本身“认错”

学生犯错误不认可，是个棘手的问题，教师说服指摘甚至训斥，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该许可学生犯错，也许可他静默，可是我们先生为了维护本身的庄严，往往没有耐烦听完学生的斗嘴，或不作查询就不分青红皂白、痛加训斥，直训得学生不声不响，才认为达到教育目的。

其实，不许可学生斗嘴，非但不克奏效，还会带来一些负面的影响，发生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生发生自我教育愿望的直接情绪身分，是进行自我教育的前提前提，一小我有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。是以，教师的职责也在于珍爱学生的自尊心，行使他们的耻辱感进行正面指导，如许既拉近了学生与教师的心理距离，又包管了教师在学生心目中的地位、价格，从而真正实现教育的目的。（有名特级教师 华应龙）

40、善意“轻忽”不良行为

心中藏着爱意驯良意，有着民主和尊敬，它必然会天然地吐露，这种吐露，就是一种非常简练的教授气势，一种令人酣醉的教授艺术。（有名特级教师 于永正）

41、表扬和指摘要适度

教师教育学生的体式是多种多样的，个中表扬与指摘或者是最常用的两种体式了，我认为应该以表扬为主，如许能够增加孩子的长进心和自尊心，从而发生一种积极进步的动力。稀奇是当孩子犯了错误，在严峻指摘的同时，还要鼓励孩子，一定它的积极身分，增加孩子战胜难题、纠正错误的决心和勇气。表扬和指摘看来很简洁，但在实际生活中很难把握好，尤其是“适当”的标准，需要在实践中络续地试探，只有善用表扬与指摘这两种手段，才能达到最佳的教授结果。（有名特级教师 刘永宽）

42、把握好公平的天平

人们老是不自发地喜欢一些美妙的事物，先生也是一般，对成就好或是守规律的学生老是有些偏爱，这无可厚非，然则我们更要时刻提醒本身：不克戴上有色眼镜去对待成就和示意欠安的学生，我们不该该在这些后进生示意差强人意的时候只是一味地求全，更不克在不问青红皂白的情形下将错误悉数归于他们。先生的不公或者会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个先生要尽量做到平正，让每个学生都感受到先生的关心，让每一个学生都在先生的率领下联结一致。（有名特级教师 于漪）

43、擅长委婉地劝诫

指摘学生的过错，必然要事实确凿、指摘得得当中肯，孩子才能消弭触犯情绪，才能谅解先生的良吃力专心，从而熟悉错误，发生自责、肉疚的心理，为纠正错误打下思惟根蒂。指摘的言辞、立场必然要适度，要相符孩子的承受能力，若是违反适度原则，只凭主观愿望进行指摘，很或者因跨越孩子的承受能力而无法达到预期的目的。（有名特级教师 詹明道）

44、尽量欠妥众指摘学生

若是你当众公布学生的过错，使其愧汗怍人，他们便会失望，而制裁他们的对象也就没有了，他们愈是感觉本身的信用已经受了袭击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加稀薄。（有名特级教师 詹明道）

45、正面教育结果好

学生犯错后，教师假如能对其进行耐烦仔细的正面说服教育，会取得对照显着的结果；反之，奚落、嘲讽或许是压制，究竟只能是拔苗助长，甚至会使教师在学生中的威信损失。（有名特级教师 刘德武）

46、楷模的力量是无限的

在教室治理中，树立楷模，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感受到有压力，有动力，匡助他们明确起劲的偏向。楷模的力量是无限的，对于模拟力对照强的学生来说，有楷模就可以给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的楷模，就可以激发同窗们的动力，使得学生可以以积极竞争的心态去面临进修，络续取得提高。（有名特级教师 华应龙）

47、匡助学生博得决心

对学生来说，家长、先生无疑是权势人物，他们对孩子的盼望或评价无论是积极照样消极的，都邑触及孩子的心灵，都邑对孩子自决心切实立起着举足轻重的感化。自信是人追求成功的一种意念，是对峙走向成功的一种意志，是一种伟大的潜能，是以无论是教师照样家长，都要切记：孩子的自信是学好的要害。（全国精良教师 金荷华）

48、巧用个体讲话

有些学生，在师生精巧的第一印象感化下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就起头露出了。这时的讲话，我丝毫不吐露出早已认识了他的曩昔，而是把他看成一个“很不错”的学生，如今显现了错误，我老是先关切地讲述他开学以来的各种长处，然后再指出他的问题，提去指摘和进展。如许的讲话使学生感应“我在先生眼里并不是差生”，感应“开学以来的努为没有白搭，我是个好孩子，战胜了先生提出的瑕玷会更好”；如许的个体讲话起到了“加油”感化，而且在师生间竖立起了信任感，孩子会更爱本身的先生，也会更爱听先生的话。（有名特级教师 李烈）

49、“一帮一，一对优”

尽量鼓励好的学生、优等生去匡助进修难题的学生，进修互帮互学，消弭了学困生的怕惧情绪；用学生本身的说话讲解，又便于学困生实时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友情。（有名特级教师 宋运来）

50、适度的责罚是需要的

责罚，是教育的一个主要构成部门，需要的责罚，是让一小我健康成长必弗成少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，虽然对树立决心有优点，然则一小我若是没有受到过责罚，他也会禁不起挫折，不克敢于承担责任。在孩子犯错的情形下，对其进行适当的责罚是需要的，但必然要在尊敬孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。（有名特级教师 于永正）