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一、关于新高考过渡过时测验局限的解读

1、全国卷或将显现五套试卷

《通知》中列“北京、天津、河北、辽宁、江苏、福建、山东、湖北、湖南、广东、海南、重庆等省（市）”，固然都是高考综合改造省份，但实际上划分两类：

第一类：已经起头使用新教材的省市；

第二类：尚未使用新教材的省市。

都不再分文理科，不再有高考《测验纲目》。

因为新教材只有部门省市使用，是以，新高考省份至少有两套试卷，即以上两类区域离别使用的试卷。

第一类测验局限以《通俗高中数学课程尺度（2017年版）》中必修课程与选择性必修课程的内容要求为根蒂，适当调减部门内容。所调减内容见上面的文件。

第二类测验局限以《通俗高中数学课程尺度（实验）中的理科数学内容（即必修课程和选修系列2的内容）为根蒂，适当调减部门内容，《通俗高中数学课程尺度（2017年版）中新增加的内容不作要求。调减内容见上面的文件。

再加上还没有进入新高考的省市，本来已经有全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷，全国卷或者会显现五套试卷的情形。

影响：没有测验纲目，测验局限会非常宽泛，也不存在题型示例。而每年高考会发生很大转变，若是紧跟上一年高考来复习，很有或者遗露某些重点；题型今后或者也不固定。

建议：以不变应万变，深研《课程尺度》，狠抓焦点素养，严厉落实进修义务群，研究近几年高考走势。

2、语文解读

解读：

第二批：指“ 北京、天津、山东、海南、”

第三批：指“河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆”。

增补一下“第一批”：包罗两个省市，浙江省，上海市，两者均为零丁命题。

课程方案设置的差别：指的是2003版（实验版）的课程方案和2017版的课程方案，

教授内容局限的分歧：即依托课程方案编写的教材，2003版有多个版本，如人教版、苏教版、粤教版、鲁人版、语文版等，2017版的语文只有部编版。

解读：北京、天津、山东、海南，背诵篇目58篇

解读：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、海重庆，背诵篇目为64篇。

第一部门　高中十四篇

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1.《劝学》 荀子

2.《逍遥游》庄子

3.《师说》韩愈

4.《阿房宫赋》杜牧

5.《赤壁赋》苏轼

6.《诗经·氓》

7.《蜀道难》李白

8.《登高》杜甫

9.《琵琶行》

10.《锦瑟》李商隐

11.《虞丽人》李煜

12.《念奴娇》苏轼

13.《永遇乐》辛弃疾

14.《离骚》（节选）屈原

第二部门初中五十篇

1.《孔子语录》

2.《鱼我所欲也》　孟　子

3.《生于忧患，死于安泰》　孟　子

4.《曹刿论战》　左　传

5.《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》

6.《出师表》　诸葛亮

7.《桃花源记》　陶　潜

8.《三峡》　郦道元

9.《马说》　韩　愈

10.《陋室铭》　刘禹锡

11.《小石潭记》　柳宗元

12.《岳阳楼记》　范仲淹

13.《酒徒亭记》　欧阳修

14.《爱莲说》　（宋）周敦颐

15.《记承天寺夜游》　苏　轼

16.《送东阳马生序》　宋　濂

17.《关雎》

18.《蒹葭》

19.《观沧海》　曹　操

20.《喝酒》　陶　潜

21.《送杜少府之任蜀州》　王　勃

23.《使至塞上》　王　维

25.《行路难》　李　白

26.《望岳》　杜　甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋为秋风所破歌》（八月秋高风怒号）　杜　甫

29.《白雪歌送武判官归京》　岑　参

30.《初春呈水部张十八员外》（其一首）　韩　愈

31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》　刘禹锡

32.《观刈麦》　白居易

33.《钱塘湖春行》　唐·白居易

34.《雁门太守行》　李　贺

35.《赤壁》　（唐）杜　牧

36.《泊秦淮》　杜　牧

37.《夜雨寄北》　李商隐

38.《无题》　李商隐

39.《相见欢》　李　煜

40.渔家傲　（宋）范仲淹

41.《浣溪沙》　晏　殊

42.《登飞来峰》　宋·王安石

43.《江城子》　密州出猎苏轼

44.《水调歌头》　苏　轼

45.《游山西村》　陆　游

46.《破阵子》　辛弃疾

47.《过零丁洋》　文天祥

48.《天净沙·秋思》　马致远

49.《山坡羊·潼眷注古》　张养浩

50.《己亥杂诗》　龚自珍

解读：第三批综合改造试点省份中使用《通俗高中语文课程尺度( 2017年版）》的，这里指的是2019年起头使用新教材的辽宁省，即辽宁在2022年高考时，背诵篇目为60 篇 。（2021年仍参考上一条）

背诵60篇

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二、过渡时期全国1卷、2卷、3卷，难度会有转变吗？

2020年高考仍使用全国一二三卷的省份，测验局限和教材、课标都将不会有大的转变，试题难度估量也将连结不乱。

至于各卷之间的难度区别，一样情形下，甲卷比丙卷难，比乙卷简洁（也就是难度系数为：乙卷 > 甲卷 >丙卷）。但具体到每一年，情形又有所分歧。

除此之外，全国卷的使用还有如下特征：

第二、视教育蓬勃水平调整（针对教育不蓬勃区域平日会考查一两个较偏的常识点，或平时较少见的题型）。

三、2020高考新配景

高考是全社会存眷的一项高短长测验（指涉及人数浩瀚、影响局限广，依据测验究竟做出的决意或选择将影响重大好处，具有主要的社会功能尤其是政治治理功能的测验），它的命题和答题必然要与时代配景、国度成长亲切相关。

1、题应时而命，文应时而作

真正的高考命题人是谁？是一个个传授、学者，但最终是这个时代！因为高考要实现的功能不光是改变小我的命运，更是为国选材。这一点，在2019年的高考作文试题中施展的非常充裕——(滑动下方文字查察)

作文被称为“高考第一题”，近年明天益倾向于在试题中暗含热点事势，以引起学生对社会、人生的存眷。这种趋势在英语、文综科目的试题中也很显着。“题应时而命，文应时而作”，是对高考时代性的最好诠释！

那么，2020年高考又将如何施展时代性呢？这必需从命题和答题两个维度来剖析。

2、新时代高考的命题与答题

再说答题，常识经济时代对人才培育提出了新要求，高考选拔也要反映我国扶植进修型社会、提拔全民教育水平的时代要求，把提拔人的成长能力放在凸起主要位置，着重考查学生的社会责任感、法治意识、立异精神、实践能力。

想在新时代的高考中拿高分，就要做富有时代性的高中生。什么是“有时代性的高中生”？就是具有社会责任感、法治意识、立异精神、实践能力！

不妨再回首一下2019年高考各科试卷，看看这四点是若何考查的：

好比说社会责任感在2019年全国卷的考查：2019年高考地舆试题慎密连系学科内容，选择反映国度经济社会成长、重大科技提高、生发生活实际等素材，落实树德树人基本义务，促进学生形成准确的人地观点，具备家国情怀和全球视野，增加社会责任感。

文综全国Ⅰ卷第1～3题，凭据嘉善县财富结构从涣散到集中、从城乡各自成长到统筹成长的特点来设计考点，重点考覆按生若何连系政策配景的转变来懂得财富结构的转变，若何从集聚经济和规模经济角度熟悉财富集聚的益处，指导考生存眷城乡统筹成长理念。

文综全国Ⅱ卷第1～3题，以长江三角洲城市群的城市协调成长水平为案例，商量在城镇化历程中，城市生齿、地盘行使和财富三者之间的关系，三者协调不光有利于鞭策城市自身持续不乱成长，并且可以促进城市群内部各城市间慎密关联，从而指导考生树立协调成长的理念。

高考生物试题对峙学科素养导向，着意传递珍爱情况的社会责随意识。如：理科综合全国II卷第37题针对泥土污染问题，创设筛选能降解泥土污染物细菌的情境，考查学生对微生物星散、培育、筛选等内容的懂得和运用。

这类试题有很强的社会实际性，若是考生不存眷社会实际，没有公民意识和社会责任感，谜底的正确性就会大打扣头。

四、2020高考综合解读

◆语文：阅读“要害能力”的培育很主要！

2020高评语文将扩大文本拔取局限。论说类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和申报，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。

高评语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“要害能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有周全培育阅读能力、文学素养和脑筋品质，才能笑傲往后的高考科场！

◆数学：逻辑推理能力要比刷更多题主要！

2020高考数学将把考查逻辑推理能力作为主要义务，以数学常识为载体，考查学生缜密脑筋、严厉推理的能力。同时，经由多种渠道渗透数学文化，若有的试题将经由数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的将经由揭示常识的发生配景和形成过程，施展数学的缔造、发现和成长特点；有的将经由对数学脑筋方式的总结、提炼，呈现数学的思惟性。

◆英语：综合说话运用能力的尽快养成！

2020高考英语将经由深度挖掘语篇材料思惟内涵，凸起对综合说话运用能力的考查，促进学生进修能力、寒暄能力、人文底蕴的养成。如阅读懂得部门或者拔取科技立异、情况珍爱、一带一路、遗产珍爱等话题文章设计试题，指导学生在懂得文章内容和作者概念立场的根蒂上深入思虑人与天然、社会的关系，体悟协调成长之道。

◆文科综合：学科素养不是一句空论！

2020高考文科综合将留意立异试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，凸起地舆、思惟政治、汗青学科所独具的脑筋与剖析方式。

如地舆试题将加倍留意反映人地协调观、综合脑筋和区域认知的价格取向，将地舆学思惟方式天然、贴切地融入素材。

思惟政治学科将精心选择可以更好地承载学科常识、反映学科特色的素材，切近学生生活、切近时代，更好地施展测验对教授的导向和促进感化。

汗青学科将加倍留意考查汗青脑筋过程与方式，如学生对汗青事实和汗青论述这两种分歧史学概念的懂得和判袂水平。

◆理科综合：新常识或拓展信息将更多显现！

2020高考理科综合将对峙把立异脑筋和进修能力考查渗透到命题全过程，向学生供应新常识或原有常识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和立异精神。

如化学试题或者增加化学回响图形和机能关系图形的体裁，让学生在获得化学信息的根蒂上，回来到根基回响道理和物质构造常识中去。经由延伸根基常识，在培育学生自学和探究精神方面也进行积极索求。

物理学科经由将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完美学生的常识构造，为学生解决问题供应更多有力对象，有利于学生更好地熟悉实际现象，懂得更深条理问题。

生物学科要肄业生可以对生物学问题进行探究，包罗提出问题、做出假设、制订和实施规划、得出结论、科学表达等；同时，要肄业生具备实验设计、实验究竟展望的能力。

本年是部门省份3＋X的最后一年，也是部门省份老高考和新高考过渡年，所以教育部门不会统一的出什么考纲，这里要提醒考生一点是，不要怕没有考纲，只要把高中常识点梳理清楚，常识点之间的应用，常识点之间的关系把握好也能随意考高分，若是不懂常识点梳理的同窗能够买一套衡水中学内部在用的名校周测验题汇编，买不到能够搜刮高考必刷常识点找到雷同的也能够。

五、2020高考各科备考注重事项

第一、针对2019年高评语文对“说话建构与运用”这一焦点素养的考查特点，语文进修备考应着重做好以下几点：

1、高度正视“表达得体”题。

“表达得体”除准确使用一些谦辞、敬语之外，还要考虑说话者的地位身份、学识教化、生活阅历，听话者的社会配景、文化常识、说话习惯，也要注重特定的时间所在、话题氛围，表达载体的语体气势等。试题形式既能够是客观题，也能够是主观题。

青年学生轻易受收集说话的冲击，加之对传统文化词语的生疏，平常说话表达中经常会显现某些词语在懂得或表达上的错乱，导致说话使用错误“得体”的要求。专门考查“表达得体”问题，意在指导学生存眷相关的说话文化常识，准确使用故国的说话。温儒敏传授认为：“别小看这戋戋3分，它预示着语文教授回来本位的趋势。”

2、高度正视与逻辑有关的说话表达题。

说话与逻辑关系亲切，说话表达是逻辑脑筋能力的施展。说话表达不只是有构造搭配和表意明确方面的问题，还应该有逻辑揣摩的问题。与逻辑脑筋相关的说话表达内容好多，从概念到判断，再到推理，到方式，符合点好多。统一个问题，从逻辑的角度看是逻辑脑筋不细密，施展在说话上则是表达不严谨。例如全国卷Ⅱ第21题。

3、“小心”在作文命题和文本阅读题中到场对说话运用的考查。

在作文的命题指向中到场说话运用的方针要求，是2019年作文命题的一大亮点。如全国1卷作文题明确要求撰写讲话稿，个中就含有说话运用的指令要求。

在文本阅读题中到场说话运用的考查身分，也是值得存眷的。今朝的现代文阅读、古诗赏识只是要求考生用简答的形式表达对文本的懂得与赏识，没有向考生提出正确、光鲜、生动、简明、连贯的说话表达要求。那么，2020年高评语文是否会将简答题的说话表达运用也作为评分的一个依据呢？值得正视和等候！

第二、针对2019年高评语文对“脑筋成长与提拔”这一焦点素养的考查特点，2020年复习备考应着重做好对“阅读脑筋”的练习：

阅读脑筋的成长与提拔，首先要从解读脑筋的合理做起。所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的纪律，从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的纪律去思虑相关问题，方能得出正确的回覆。

1、一个文本，无论诗歌、散文、列传、小说，它在写作上的最终目的都是为了表达作者的心意（包罗概念、立场、思惟、感情、情绪、意念……），作者心意是阅读者在“读懂作者”这个层面要霸占的最终“碉堡”。

2、一个文本，无论诗歌、散文、列传、小说，作者表达心意，除了少数直抒胸臆的信息外，总要凭借某些载体或经由某些序言来传达这种心意。我们将这种“载体”或“序言”称为“触媒”——它是触发、寄寓作者感情立场概念意念的泥土。一样而言，一个阅读文本的“触媒”能够示意为四类：人，事，景，物。

3、若是一个文本对照简洁，则由某一触媒直接导出作者心意；若是一个文本较为复杂，触媒还可分出主次，前者是主角，后者是副角，它们是红花与绿叶的关系。

这些根基的脑筋道理，带有很强的遍及性，它们施展在诗歌、散文、小说、戏剧、列传等绝大多数甚至所有的阅读文本之中，阅读练习要靠一次次将其激活，才能相符每一个文本的具体情形，也才能切实提高考生的脑筋水平。这就如同数学的定理公式，只有进入到具体的试题中，它们才是真实的、有效的。

语文焦点素养，除了说话运用与阅读脑筋，还有审美与文化，然则，语文素养的底层根本是对说话的感知和对脑筋的构建。没有这个根本，文学审美和文化传承都成了蜃楼海市，因为语文高考究竟是从读懂一篇文字、想清楚一个问题起头的。

1.要正视根基概念的复习

从概念的界说出发，由表及里，去粗取精，把握概念的素质属性，这是提拔数学素养的需要前提。

例1：命题：“若（x-1）（x+2）=0，则x =1”的否认是____。

好多人认为命题的否认就是否认命题的结论，所以“若p则q”的否认就是“若p则¬q ”，其实这种懂得是错误的。若是按照这种懂得，上述命题的否认就是“若（x-1）（x+2）=0，则x≠1”，这个究竟显然是错误的，因为这个命题与原命题都是假命题。

我们来看看教材中“命题的否认”的界说：

人教A版：对一个命题p全盘否认，就获得一个新的命题，记作¬p，读作“非p”或“p的否认”。

人教B版：对命题p加以否认，就获得一个新的命题，记作¬p，读作“非p”或“p 的否认”。

凭据上述界说及符号说话能够看出，命题的否认是对整个命题的否认，而非只对其结论进行否认。是以这个命题的否认就应该是“并非对（x∈R，若（x-1）（x+2）=0，则x =1”，也即“存在x∈R，使（x-1）（x+2）=0，且x≠1”。

此外，在概念复习中还要避免模式化，避免机械套用有关结论。

2.要正视根基定理、公式的复习

好多学生存在重应用轻推导的现象，就是只正视定理公式的应用，而轻忽公式的推导、定理的证实。事实上，正视公式的推导、定理的证实，不光有利于懂得与把握定理和公式，懂得公式之间的互相关系，并且还能够进一步挖掘公式中蕴含的数学思惟，从而成为我们解决有关问题的敲门砖。

好比点到直线距离公式的教授，包罗教科书在内根基上都舍弃认识析法，即“求出过点P与直线l垂直的直线PQ的方程，然后求出点Q的坐标，最后行使两点间距离公式求出PQ的长”的方式，遍及认为上述方式固然思路天然，但具体运算需要必然技能。

其实行使上述方式，运算量并不是大到弗成接管，若是方式适合，学生必然对解析法印象深刻，并会在有关问题中应用解析法解决问题。这也正施展认识析几许的素质，即行使代数方式（方程、坐标）解决几许（曲线）的有关问题。

3.要正视根基花样的复习

根基花样是数学根蒂常识的主要构成部门，在数学建模、数学运算以及数据剖析等焦点素养中都有它的影子，也是积年高考考查的重点。对根基花样的复习，首要包罗把握下手点、认识隐藏点与熟悉易错点，整个高中的常识点对照多，经由长时间的进修，前面的常识点又对照恍惚了，就拿数学来说，高考数学439个常识点，167个考点，80个易错点，57个难点失分点，考生把高考这些常识点梳理了对于高考来说也不是难事。若是不懂常识点梳理的考生能够借助书籍来把高考必考常识点，高考易错常识点，易错题型梳理一遍，最典型的书就是衡水中学内部用的一套书叫名校周测验题汇编，人人能够去网上搜刮。

所谓把握下手点，就是要把握根基思惟方式，经由剖析其素质特征，熟练把握其适应局限，把握根基问题的根基解法。

所谓认识隐藏点，就是要认识哪些常识有隐藏的破绽，必需与哪些常识合营使用才能避免发生错误。如在解析几许中解决直线与圆锥曲线订交的问题时，若是使用了韦达定理，就必需磨练判别式是否大于零，不然就或者显现直线与圆锥曲线没有交点的情形。

所谓熟悉易错点，如忽略函数的界说域、数列中没有注重n的取值局限等问题而导致错误。这些固然不难把握，然则若是不注重很轻易显现错误。这也施展了数学焦点素养中逻辑推理的严谨性。

建议1：语法练习题要少做但要精做

从近年来高考改造趋势及英语语法试题命题的走素来看，“根蒂、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。所以我们首先应该增强根蒂、常见和实用的语法问题的练习，留意梳理。

高评语法题有极强的典型性和代表性，要知道，进修语法的目的是促进说话的运用能力的成长。平时要对语法中的疑点、难点做好记录，并合营典型的语法演习题进行针对性的演习。要切记“题不在多做，而在精做，触类旁通，交融贯通”。

语法填空题的备考建议是，要增强常识贮备能力，尤其是根蒂常识的贮备。在一轮复习的根蒂上需要持续增强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，天真把握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要稀奇注重常考动词的特别曩昔式和曩昔分词的转变情形。语法常识方面尤其要把握动词的时态、语态，非谓语动词的准确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、对照级的准确使用等，当然介词、代词、冠词的根基用法也是考生必需要把握的常识点。

建议2：语篇练习要多做并限时做

将语篇练习作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的，因为这是新课程尺度、考纲所要求的。语篇练习不光包罗阅读懂得，还包罗完形填空、七选五、写作等。

凭据高考改造，英语高考越来越正视考覆按生的阅读懂得能力。考生在做阅读懂得演习时，必然要限制时间，凭据高测验卷对阅读懂得题限时的要求，应限制在30分钟内读完3+1（3篇阅读+1篇七选五）篇短文并完成10+5（10道阅读+5道七选五）道小题的选择。在选择准确谜底时，要充裕行使平时所学过的阅读技能。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。除了教材，平时也要多阅读英语报纸杂志，增加本身的阅读量，提高对分歧题材和体裁文章的熟悉度以便获取更多的配景常识和英美等西方国度的文化配景常识。

做给提醒词类的题时，首先要剖析句意和句子的构造，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词照样其他词类。若是要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓一致的问题；若是需要填非谓语动词，则要正确判断应该用哪种形式的非谓语动词；若是词性的转变，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词照样名词等。纯空格类问题的特征是以虚词为主，并且只能填一个单词，包罗介词、冠词、连词等。

考生在做题时必然要凭据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式准确。为此，考生在备考阶段要注重培育和提高语篇懂得能力、逻辑脑筋能力和说话的运用能力。

建议3：行使阅读语篇复习词汇、句型和语法

在做完限时阅读后，建议将短文重新再看一遍，对文章所显现的词汇、短语进行实时概括和总结。语篇不光为我们供应了雄厚的说话文化配景常识及寒暄配景，并且学生可凭据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的懂得，并带动单词、短语和句型的复习，形成较为流通的说话表达习惯，为写作打下根蒂。同时，阅读也是记忆单词的好方式。

事实上，孤立的单词是不轻易记忆的，若是把它们放在必然的说话情况中关联上下文，就便于熟悉和记忆，而且词义记得正确、清楚。

建议4：正视写作能力的培育

书面表达能力的提高一方面需要大量阅读，另一方面离不开频频地进行说话根基功的练习。而英语写作能力的培育必需由简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进地进行练习。平时强化词汇、语法常识的运用，背诵必然篇数的经范例文，并在此根蒂上多读、多写，养成精巧的写作习惯。

考生应该增强审题的练习，熟悉英语的五种简洁根基句型，写好英语简洁句。背课文和范文佳作，而且模拟个中的高级表达，学会使用这些高级表达来润色本身的文章。熟悉和认识高考书面表达的评分尺度以及得分档次。增强书写的工整和美观。

1、物理观点怎么练？

物理观点的形成不是靠死记硬背能完成的，需要对物理根基概念和纪律的深度懂得、内化，以及在络续的纠错和应用过程中形成。

对物理常识、定理定律的懂得应从物理学史、实验根蒂、若何得出、根基内容、公式、适用前提、注重事项等各方面进行全方位的懂得把握。形成准确的物理观点也是剖析解决物理问题的前提，所以形成准确的物理观点是物理焦点素养提拔的主要构成和根蒂。

2、科学脑筋怎么练？

有不少学生感应物理课听课能听懂，但本身真正懂得却很难，做题也不会。问题就在于他们没有把握物理科学的脑筋方式。

为此，复习时可将科学思惟、科学方式（例如：守恒的思惟、对称的思惟、等效的方式、幻想化脑筋、建模的方式、演绎法、概括法、整体法、隔离法、逆向脑筋法、假设法、清扫法、极端脑筋法、类比法、图像法、特值法等）进行概括和总结。

3、科学探究能力怎么练？

在复习中，应存眷常识成长的进程，亲自体验实验的过程，注重实验道理及实验设计，正视实验的把持，真正培育实验把持能力和量力而行的科学立场。

4、科学立场和责任感怎么练？

情形化的试题素材在物理高考中日益常见，这类题注重关联生活、社会实际，存眷科技前沿和社会热点问题。教材“做一做”、“思虑与商议”、“思虑与演习”、“科学信步”等栏目中的材料和问题都或者是高测验题的原本。

在高三备考中，要增强解题规范性的练习和施展物理思惟的练习。因为物理测验首要经由关系式施展着考生的物理思路，所以在解答题中，稀奇注重：

• 一是方程式尽量写定理、定律的原式，然后写导出式。

• 二是问题给出的关系要用数学式施展在解答中。

• 三是纯数学的关系要简要指明，但不必详尽证实。

• 四是削减冗长的文字解说。也就是说，考生先要在草稿纸上作出也许的解题规划，然后再写到答题卡上。

• 五是要增强用数学说话表达物理过程和物理究竟的能力培育。

经由对典型元素和物质的复习，融会研究物质的根基方式，竖立元素观和微粒观，能应用“物质决意性质”的思惟熟悉更多的元素和物质。

经由对分歧类型经典化学回响的研究，把握分歧类型化学回响的素质特征，竖立转变观和守恒观，能多角度、动态地剖析化学回响，成长“转变观点与均衡思惟”的素养。

近几年，化学教授情境的创设越来越多的显现在高考化学试题中。高考化学试题以生活及化工生产的真实过程为问题情境，以中学根蒂化学常识为载体，将化学的根基思惟和方式、根基概念与道理、主要物质的性质与应用巧妙地融合在试题之中，考查学生的实际应用能力。

人民教育出书社生物编纂室　谭永平

1．以生物学思惟整合概念形成收集

高中生物课程里需要稀奇存眷的生物学思惟首要有进化思惟、系统论与生态学思惟，它们是沟通焦点概念的桥梁，也是生物学的魂魄（图1）。

图1 生物学思惟与焦点概念的关系

生物学里最焦点的思惟是“进化”。“现代的生物进化理论，为人们懂得生命的汗青、各类生物之间的关系、以及生命依靠于物理情况供应了统一的准则，生物进化的概念供应了将大部门生物学常识构建成一个整体的框架”。甚至有人说，生命就是天然选择感化下的物理、化学现象。渗透进化思惟的课程，就不光要介绍进化理论，还注重以进化思惟贯穿各概念，施展“进化”在注释生命现象“最终原因”时的注释力。

生态学思惟与系统论思惟的关系非常亲切，二者有时甚至难以区分。系统论认为系统是物质存在的遍及形式，系统具有整体性、条理性和动态性。生态学从整体性角度，研究分歧条理和品级生命系统与情况的互相感化；究方式上以整体性为焦点，从整体上思虑、凸起生态综合、正视非线性复杂现象为根基特征。

高中生物课程中渗透系统论思惟与生态学思惟，学生要落实在熟悉生命系统的条理性、整体性，测验系统剖析局部与整体、生命与情况的关系，存眷从细胞、个别到生态系统等各条理生命系统物质、能量转变和信息的传递；在懂得生命的繁衍、进化时，将生物放到与其他个别、群体以及情况的关系中去懂得；进修遗传现象与纪律时，懂得遗传不只是个别的，更是群体的。

当前，中央正在首倡以生态文明理念推进艳丽中国扶植，“生态”获得了空前未有的正视，高中生物课程理应强化生态学内容和生态学思惟。

2．高度正视生物实验、探究等运动

高中生物实验、探究还首要是办事于、依托于常识，缺乏从科学思惟、方式教育和探究能力培育出发的系统规划。稀奇是几乎没有真正的问题解决的探究，而解决问题的能力实际上是科学素养的焦点。

实验、探究的目的要有常识，然则不局限于常识。尽量是就常识而言，也不只要存眷验证结论、探究常识，还应运用常识解决问题；不只考虑与单一的常识竖立关联，也考虑常识综合应用的问题解决。

实验、探究运动要容身生物学科，又应有跨学科的大科学视野，也就是说，实验、探究的设计应有跨学科的视角，强调运动中的综合科学脑筋。

3．加倍强调在运动过程中的知行合一

具体说，在提出科学问题阶段，能说出提出问题的依据，可客观地评价问题的探究价格；在解决问题时，知道选择视察、测量、实验等途径来获取证据，能运用已有的科学常识、凭据科学规范要求设计探究方案，准确地把持，获取证据；在陈述究竟阶段，能够客观地陈述事实、描述究竟；在得出结论阶段，能依据究竟，得出相符逻辑的结论，并评价结论的靠得住性。

从评卷情形看，整体水平略低于客岁。非选择题中往年得分率较高的哲学题分值削减，而开放性设问分值增加，相当一部门考生显得不适应。此外，考生正确提守信息、审题和专业表述的能力仍有欠缺。

备考锦囊

建议考生在进修和复习应考时多从学科素养角度懂得政治科的学科特点，竖立学科常识点的构造图，提拔综合剖析和判断问题的能力，同时学会用学科术语逻辑地表达概念，立论有据。尤其要自动存眷时政热点问题，2019年是新中国成立70周年、澳门回来20周年，这些大的周年数念，都值得高度正视。

把握“目录”进修法

考生需把握综合检索和选用本身的“常识库”中的有关常识和花样，不光要可以调动和运用思惟政治学科教材以及重大事势方面的单个相关常识来解答问题，并且要可以综合检索和选用本身经由各类途径和体式储蓄形成的“常识库”中的有关常识和花样，如记忆、懂得、剖析、判断、推理等。

建议考生把握“目录”复习法、“好题”法(以常识为线索，把相关经典题汇集起来，集约型地演习)、“时政拓展”法，在重点常识复习中，适时引入时政复习。

备考锦囊

复习时要用好教材，适当增补实际材料或热点问题;充裕行使教材关于能力、观点培育的内容。强化对根蒂常识(概念道理纪律等)的懂得和根基花样(如读图能力，脑中有图等)的熟练把握;思虑或剖析步伐是提出问题或质疑，学生要本身发现生活中、社会上或国际上有趣的地舆现象;竖立地舆常识之间的关联，构建概念图。

建议在备考过程中，要增强夯实根蒂常识，留意解决问题的能力和逻辑脑筋能力的培育，规范专业术语表达。要凸起地舆学科的综合性和区域性特征，正视对地舆款式的把握和对地舆过程的深入剖析与综合，关心国度大政方针，形成准确的人地协调观。

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