15岁学生砖头砸老师视频疯传：老师最大的悲哀，是不敢把后背亮给学生

2019-11-01 02:58:58

[本文来自：www.ii77.com]

这是一篇来自好教师特约作者【暖暖】的作品，比来在网上疯传的15岁学生一连用板砖猛击先生后脑勺视频，让身为先生的她心有戚戚，有感而发……

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又一例学生打伤先生事件

10月24日，四川省眉山市仁寿县一初中学生在教室持砖头击打先生头部致其重伤住进重症监护室（ICU）。

事发前，因该学生在校内骑行自行车，被学校巡逻队发现后申报其班主任，班主任对其教育后该学生心生不满所致。

事发时，这逻辑学生在教室从背后击打男先生头部9次致该名先生倒地不起，四周同窗都吓到了。

仁寿县公安局25日晚发布警情传递称，受伤先生今朝仍未清醒，涉事学生已被刑事拘留。

毛骨悚然！每当看到学生袭师事件，既惊恐万分又深感哀思。

原本是胜似亲人的师生关系瞬间恶化成血腥惨案，先生或被击杀致死或被辱骂殴打，哎，为人师者，授业解惑，成其人生，何罪之有？即使有罪，何至于诛？

阿弥陀佛，造孽啊造孽。

及至看到今日这一流血事件，除了为受伤先生悄然祈福外，也为本身深深光荣：为人师表20余载，虽有指摘学生，竟然毫发无损，幸存至今，感激列位“勇士”手下原谅，待异日必将登门伸谢，呜呼哀哉！

光荣之余，亦如履薄冰，距退休之日另有十年有余，路长夜黑，吉凶未卜。为顺利下船，安度晚年，遂与众同事聚议若何保命以完成教书育人之千秋大业。世人正襟端坐，面色凝重，如临大敌般郑重总结概括出五大防袭守则，自此，教师自保警钟长鸣不息。

Part 1

因材施教，分歧学生差别化看待，

教育学生注重场合

孔子在2000多年前就提出了因材施教的教育思惟。

马云也说：学校应该是动物园，不该该是养鸡场。事实证实，名人伟人的话的确是真理。

好比，你严峻指摘一个大大咧咧的学生，他嘻嘻哈哈不会记恨在心里，这类学生你能够直接指出他的问题和过错。

你要严峻指摘一个内向的小心眼儿的学生，他要不心里不满伺机报复，要不抑郁闹自杀，这类学生你就要注重指摘的语气要暖和，以共情、浸染、说服为主。

你要严峻指摘一个反社会性格的学生，估量你离英年早逝就不远了，看待这类学生，万弗成以硬碰硬，能够采用冷处理或结合其家长的方式，这类学生袭师或者性最大，教师没有十足的把握将其克服，就不要随意“打草惊蛇”，有时候“怀柔”政策也很管用的。

同样的学生，指摘的场合纷歧样，也会有纷歧样的结果。

孩子跟我们大人一般，都要体面。当众羞辱，这个教育方式最弗成取。所以，在指摘学生的时候，能零丁的别多人。能在办公室里，别在教室里。能走心说服的，别连骂带吓的。

现在的孩子是孩子，也不是孩子。他们既有着孩子的油滑，也有着大人的鬼精。简洁粗鲁的教育方式不只已经失效，反而有时候起反感化。

以上几点，是我们的先生在漫长的教育过程傍边总结的“血”一般的教训。

我的一个同伙，四十好几的人了，还对往日在教室里守着同窗们指摘他的先生怨恨在心。原由是他上课的时候和同桌说笑，先生罚他站，他不站，先生把他揪到教室前面，迫令他蹲着，他也不蹲，先生火了，用戒尺敲了他几下……

就如许，他和先生之间的这个梁子一向结了多年。

直到如今，他对这个先生依然有十二分的恨，他在世人眼前用说话羞辱这个先生，往往这时，我的心里就一阵阵哀思。

谁人先生的所作所为，是我们大部门先生都邑做的。我们自认为我们的起点，也是准确的。然而因为体式方式的差别，导致一片好心被当成了驴肝肺，还落了个千古骂名，哎，做先生真不轻易啊。

所以，先生们，不要无邪地认为你的一片吃力心，学生会懂得。

你的指摘，你的严峻，都邑令他们很不爽。依据他们的心理特点和岁数特点，不要用成人的目光和体式看待孩子，如许他们才会感觉：噢，这个先生本来不是单瞅我不顺眼儿跟我过不去啊。

Part 2

面临突发事件，

掌握好本身的情绪，机智处理

好多恶性袭师事件绝大部门是在双方情绪激化下发生的。

他违规违纪，先生二话不说当众一声暴喝或一个耳光子甩曩昔，他不服就会顶嘴，先生更不服，就会进一步打压，于是流血事件便发生了。

先生们必然要知道，处于芳华期起义的孩子根基跟个精神病是没有区其余，他们的情绪来的快爆发的激烈完全不计后果，当然若你处理的好，这种危险情绪消弥的也快。

然而好多时候，先生们就会因为各类原因跟小孩子较起了真儿，最终惹祸上身，得不偿失。

我刚当班主任的第3个年头，卖力得很，也轴得很。

有一次上课，前边有个学生不是窃窃私语，就是东张西望。我耐着性质提醒了他两次，这家伙充任耳旁风。于是我厉声说：出去站着。这个学生先是一愣，然后把书一甩，气呼呼地出去了。

让学生念书的空儿，我出去看他是不是在教室外站着，你猜怎么着，他跑了！他跑了！！他跑了！！！。我肺都气炸了。赶紧叫个学生满校园找，究竟在操场上找到了。把他叫到办公室的时候，他还一千个不服气，我更一万个不服气，于是声色严峻地把他好一顿批。

究竟就是，上学时代谁人学生从不跟我说话。我想也许他看我是女流，所以欠好意思着手动口。若是换作是男先生，说不定又是一场大战。

如今想想处理这件事时本身其实没有掌握好情绪，一定有比那更好的法子。

李玫瑾先生说，教育孩子小时候要斗勇，长大了要斗智。

我们先生好多时候有勇无智，或许说有智不消。近几年学生袭师事件屡屡发生，导致先生们连那血气方刚的“勇”也没了。先生们怂了，熊孩子横了，一个个家庭，完了！

情绪激化是发生师生流血事件的导火索。

覆巢之下，岂有完卵？所以，先生们，在处理学生问题时，必然要默念：激动是魔鬼！激动是魔鬼！！激动是魔鬼！！！

我们是大人，是先生，还战胜不了个孩子？孙悟本领再大，也没见他逃出过如来佛的手心儿。

看待熊孩子，除了要斗智斗勇，还要有耐烦和决心。世界最牛高中先生海梅斯就是我们进修的楷模。

海梅斯所任教的菲尔德中学治理极其杂沓，学生打斗打架，小混混一般，家长们对学生的学业也完全不报任何进展。海梅斯进教室的第一天，便被本身的学生指着鼻子大骂“Get out(滚出去)”、“Mathematics is too boring to be more interesting than sex education (数学课太无聊，不如性教育更有趣)”。

为了能让引起这群孩子的好奇心，海梅斯学了不少的黑话，在上课的时候，经常用黑话和他们交流，讲话非常的有趣诙谐，而且拿着一把菜刀四处乱晃，让他们能把注重力集中到他的授课上，激发了他们的进修热情。

在他执教的35年时间里，海梅斯先后将400余名刺儿头、小混混送进了常青藤、麻省理工、哈佛等世界名校。

我们每个先生都有能力成为海梅斯，我们需要的是热情和决心。

Part 3

处理问题时，进步行深入仔细查询，

力争做到公平平正一视同仁

世界上最难治理的是学生。因为学生的不确定性、多样性，先生的治理轻不得重不得，成年人懂得你这么做的原因，学生不睬解啊，因为他是孩子。

是孩子就会频频、起义、我行我素，稀奇是初中生，那叫一个火药桶，一点就炸。所以，逼着先生碰到问题时首先应查询研究，勿要暂时起意、情绪用事、简洁粗鲁。

当班主任的刘先生说，他有一次差点就被学生给打了。

那天，他班里有两个学生打斗，一个进修对照好，一个是班里的刺头儿。他知道后，凭印象感觉一定是刺儿头起的事儿，于是简洁问了几句后就把矛头瞄准了他。

谁知刺儿头梗着脖子和他呐喊了起来：不是我的错，你干嘛说是我？当着学生面，刘先生感觉庄严受到了挑战，于是踢了他一脚，说了一句：你还真是长本领了？！刺儿头不让了，等着眸子子梗着脖子要和刘先生比划比划，后被同窗们拉开。

刘先生让他俩去了办公室，他在教室里查询，究竟证实此次还真和他想的纷歧样，是谁人进修好的同窗先搪突的刺儿头，刘先生冤枉了刺儿头。

事后，在办公室，李先生耐烦的将二人说服教育了一番，而且当着同窗的面给刺儿头“正案”，打那之后，刺儿头对班主任刘先生是毕恭毕敬，遵守管教，服从号令，还成了刘先生治理班级的得力助手。

班主任王先生说，有一回，他被另一个班的学生还击了一拳。

原因是两个班的学生打斗，他天然而然地护着本身班的学生，加上本身班的学生吃了亏，他便二话没说，打了外班学生一拳。谁知谁人学生也是个杠子头，当胸还击了先生一拳就跑了。事后王先生经由查询，证实此事两个学生都有错，他便结合外班的班主任对两小我进行了严厉教育。

事实证实，本身班的学生尚不克当做本身的孩子来管教，更不要说别班的学生了。

强调一万遍：先生们，学生不是本身的孩子，外班的学生就是外班的学生，他犯了错，他班主任处理合情合理。

你横插一手，他会感觉你多管闲事便会怀恨在心，伺机报复。所以两个班学生之间有矛盾，必然要经由两个班的班主任配合来处理，最好不要自作主张，不要过于自信本身的教育能力有多高，不然离挨打挨骂就不远了。

孔子说：有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安.盖均无贫,和无寡,安无倾。

治理班级也一般。

即使差生也进展在先生的眼里被平正公平地看待，他们会愤而不屈：

为什么进修好的同窗功课偶然不做能够安然无事，而他们就要罚站挨批？

为什么先生指摘进修好的同窗时和声细语，而对他们却横目圆睁？

为什么有时候明明不是他们的错，先生还以旧目光看人？

先生们，细节不注重，就会出大问题，不厚此薄彼，不埋雷，保平安。

Part 4

天真回响，练就护身手腕，

不做待宰羔羊

男生砖头袭击先生事件中，教室监控显露，在学生用砖头拍打先生头部时代，该师没有还击一下。

这就不领略了，一个堂堂30多岁的先生，即使学生是从背后袭击，不会逃不会挡吗？老忠实实地等着挨揍？真不知谁人先生的心里是怎么想的？

是怕打了学生丢了公职？可这属于合法防卫啊！

是怕打不外学生？弗成能啊！

一个大汉子就如许眼睁睁的被拍进了ICU，要害是旁边的学生为什么不来阻拦？真像是鲁迅笔下的那群看客：麻木、冷漠、事不关己高高挂起。

所以，先生们，除了教好书育大好人，我们还要练就一身自防手腕。

见到有冲击性性格的学生接近，自动提高小心，眼观六路耳听八方。常日增强身体磨炼，别手无缚鸡之力，到时连个自卫能力都没有。

常日多教育学生：见到有人打斗，不要置之度外，劝架就等于救人。不要总感觉他是一个孩子，心思着他能把我怎么着？小孩子做大恶！切记切记。

Part 5

进修师德名师，用人格育人格，

用爱心化春雨，用耐烦做暖阳

德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为撒布的话：“教育的素质意味着：一棵树摆荡另一棵树，一朵云鞭策另一朵云，一个魂魄叫醒另一个魂魄。”他敷陈我们的是一个主要的概念：

教育真正的价格是一种发蒙，一种叫醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道……

这是为师者的最终境界。

像于漪先生，魏书生先生，他们春风化雨，润物无声；他们上行下效，诲人不倦；他们高风亮节，堪称表率。

他们的人格教养、学术水平、育人技能令先生和学生们折服，是学生们心服口服的好先生。

信其师亲其道，不令虽行，这或许才是削减师生辩说的要害身分。

这些名师的为师境界虽令我们难望项背，但我们会一向络续起劲，真正做到德高为师，身正为范。

做到以上五点，相信，会大大削减我们挨打受骂的机率。

当然，若我们碰到的是一个原生家庭有问题，反社会性格显着，暴力成性，任何手段都降不住的地上妖精，那么，先生们，该找家长的找家长，该去派出所的去派出所，万万不要掉以轻心，先生的命也是命啊，也很珍贵的，这上有老下有小的，你不为本身负责也得为他们想想啊。

最后祝愿列位同仁们，从教路险，顺遂安然。阿弥陀佛，善哉善哉！

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