讲故事可以提升宝宝逻辑力？里面的学问也不少(4)

“我刚刚讲了今天发生的三件事情，分别是______” [转载出处：www.ii77.com]

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我之前分享思维导图（戳-->思维导图那么好，其实不用等孩子大了才教）的时候，其实也提到一开始引导孩子的启蒙入门，重要的并不是细节到底有多完善，情节有多丰富，而是我们能否像剥洋葱般，把自己的思考方式，一点点地呈现给孩子知道，让孩子有效仿和学习的空间。

适合低幼孩子入门的故事，一定是情节简练、有重复的内容，篇幅长短集中，所以以日记其实是一个形式丰富、内容多元的好载体。

△ 这是Joshua的一篇日记，其实里面的元素并不需要都是文字

2. 1.5～4岁：重点强化故事线索

当你和孩子沟通完一天发生的事情后，你可以将之前的句式反过来问问孩子：“今天所有发生的事情里，你印象最深刻的是______”、“你最遗憾的是_______”，“我刚刚讲了今天发生的三件事情，分别是______”。让孩子去尝试梳理自己脑海中的线索。

这个时候，你可以帮助孩子更好地演绎出来，比如跟着孩子的每一句话的描述，用缓慢的速度、加强的语调、一定的表情或者手势，让孩子能够对家长的引导更加关注，也有利于让孩子对自己的关键性的陈述细节更为重视。

这些步骤看起来很简单，但其实提供给孩子的是一个认知的逻辑线索。让孩子一方面可以对故事内容进行拆解，另一方面也可以理清楚故事的脉络，对故事的起承转合的发展顺序，有一定的基本认识，这些都是基本功。

△ 延伸下去，就是对故事情节的二次演绎，感兴趣这个five finger方法的话我再撰文写。

3. 复述中增加更多新情节

我们需要鼓励孩子可以在一个比较熟悉的环境里，能够通过重新复述一些已有的知识，也能够重新讲一些新的东西，逐渐开发自己的故事创意。比如还是最开始那个小故事，“我今天在客厅偷偷吃了又香又甜的麦片早餐”，你可以尝试运用下面三种方法：

• 复述法：“是的，今天的麦片早餐又香又甜。”

• 想象法：“是啊，你偷偷的吃，就像家里的小精灵一样藏起来了。”

• 剧场法：“可是麦片后来都洒了，接着我们做了什么呢？”

等孩子熟悉这些方式后，就可以脱离日常故事本身，尝试重新开一个脑洞，比如我家哥哥Joshua前段时间的小故事，便已经可以从封面看到孩子的环境设计，“有一只名叫Bread的面包小人，今天打算去跑步”，这些故事由头，都可以让孩子一边作画，一边涂抹说下去。