高考变了，但总感觉哪里不对(2)

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审视国内高考的很多现象，会发现彼此矛盾之处。左手是对高考“唯分数论”的全民吐槽，右手是“多重标准”公平性的全民忧心。左右为难，公众对于教育改革的信心流失显而易见。

事关基础教育的诸多改革，常态是执行不下去，几年就来个推到重建，对于所有亲身参与者都是折磨。如果教改的初衷与落脚长期背离，是不是应该思考下，改革的出发点是不是就有问题？

首先，要承认国内教育的基础属性是竞争，而不是育人。否认这一点的人，孩子基本都是找好了出路的（这里不展开）。只要优质的资源没有丰富到全民共享，没有能力逃出争夺的家庭和孩子就还是得拼命挣扎。

这也是为什么，当改革希望减负，搞素质教育的时候，现实却是把素质搞成了应试，孩子负担更重；当改革希望杜绝择校费和赞助，搞起划片派位的时候，学区房却被家长拼得更高，花费更多。

其次，扩充资源应该是更要紧的问题，这好过守着一群饥肠辘辘的人，“优雅”地商量吃法。

毛坦厂的“万人送考”

在具体操作的问题上，很多人都喜欢讨论“招考分离”。试问，如何约束高校对权力的滥用？如何约束公权力对高校招生的干涉？在统一高考这么“简单粗暴”的制度下都不乏“条子生”，一旦纳入更多主观考量的因素，这些问题会不会因此失控？

国家对于公立教育的投入已然不少，但阳光总有照不到的角落。不论基础教育还是高等教育，最应该解决的是摘掉“民办高校”和“民办教师”的帽子，不再以出身决定等级。依此来看，合并录取批次可能是北京《方案》最具现实意义的部分了。

很多人认为合并“一、二本”就是鱼目混珠，忽视竞争，这种担心可能有些多余。将高下之分交给竞争和社会来决定，效果只会好过交给指令规定。

最后，以浙江和江苏的例子来看，北京《方案》可能也会遇到类似的问题，不论罗列多少标准，新高考没有摆脱"一考定终身"的单次选择。多重标准与多次选择的区别，以后会逐渐明朗。不过规定已出，那么还是希望不论理想与否，方案都应该避免运动式的整改。

每个考生都是“一个萝卜一个坑”，个体在某些人心里可能只有三两斤的份量，但对于每一个家庭，自家的“萝卜”都是千斤重。所以，别折腾人家。