减负把南京家长搞“疯了”？一位教育局长疾呼：抓应试教育有错吗？

2019-11-02 02:34:42

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教育一向是公家存眷的热点话题，关于何为减负、若何减负的商量和测验更是从未住手。比来，南京的减负令让“南京家长已疯”传遍社交媒体，同时受到存眷的教育话题还有中国青年报关于“高中究竟上几年”的报道，以及浙江刚发布的中小学生“减负33条”。

这三条看似关系不太大的教育话题，实际上配合勾勒出了当前中小学教育的实际图景和两难逆境。

对于这些问题，人们有着分歧的谜底，库叔今天介绍几篇文章，供库友参考。

本文摘编自微信公家号“党报精读”（ID：ouganji），首发于2017年5月9日，不代表瞭望智库概念。

2017年4月19日，江苏省连云港市赣榆区教育局陆开国局长在连云港市委党校春季主题班上，以《充裕熟悉应试教育的政治准确性》为题作交流谈话。近日，该区教育局将讲话灌音整顿成文，下发辖区各校，要求“卖力组织进修，切实强化质量意识，以质量为抓手，进一步鞭策我区教育教授工作再上新台阶。”

这篇讲话其时就在网上颇有争议，在当下的语境中，甚至不那么“政治准确”。

先看几个节选的概念：

如今教育体系内，指摘应试教育，回响试教育，已经成为一种政治准确，好多教育系统内的向导、名校长、专家学者，在公共场所，若是不指摘几句应试教育，就满身痒痒，似乎一指摘应试教育，他的款式就大了，熟悉就上条理了。
我有些纳闷，我们党一贯首倡量力而行，若是感觉是准确的事情，人人都在做的事情，为什么非要鬼鬼崇崇、鬼鬼祟祟？为什么非要说一套做一套？似乎应试教育是什么见不得人的事情。
在根蒂教育阶段，在中国当前的高考体系下，抓教授成就，抓应试教育，有错吗？
如今好多校长反攻衡水中学掐尖，有本领你也掐试试，u can u up。
应试教育的价格内核，与中国几千年主流的价格观是一脉相承的，应试教育首倡的是厚积薄发，是一份耕作一份收获，是“书山有路勤为径，学海无涯吃力作舟”，是十年寒窗吃力读，是没有人能敷衍了事成功。
作为村庄教育工作者，我们面临的，大多是农村的孩子，他们需要经由进修改变命运，那么抓应试教育，有错吗？
目前社会，所有这些供应平正向上机会的通道，多半要经由测验这个关隘，所有这些测验也都要经由艰辛的进修。为什么不指摘这些，单单指摘根蒂教育阶段的应试教育？
岂论你是否认可，这个世界都是森林轨则的，这个社会是优胜劣汰的，适者生存，喝再多的心灵鸡汤，读再多的小清爽文章，都无法改变这一实际。
自古学生吃力，不起劲拼搏凭什么就有收获？应试教育，用分数说话，小我认为照样目前最平正的选择人才体式。
面临着面广量大的农村孩子，我很清楚，他们首先要经由高考获得一个上升的通道。
在农村，若是不下鼎力气抓教授质量，这些农村孩子就或者被延迟掉。趁着他们还年青年头，让他们专一吃力学吧，用用功起劲来填补他们在教育资源上的先天不足，填补家景前提所伴生的各类劣势。
若是你投胎手艺欠好，那么，不要怨天尤人，你就好勤学习吧。

请看陆局长的讲话全文：

充裕熟悉应试教育的政治准确性

今天这个内容，正本是我筹算召开的一个务虚会的主题，预备在会上和全区中小学校长讲的。担当教育局长后，我说我最首要的使命就是“让更多的赣榆孩子考上更多更好的大学”，应该说如今全区的中小学校长，对抓教授质量多半非常正视，然则，还有少部门校长对这个事情熟悉有误差，所以，我正本预备在5月份开个务虚会，跟他们交流下，以便进一步统一思惟。今天正好借这个机会，先和列位向导报告一下我的一些设法，欠妥之处，敬请指摘斧正。

前段时间，中国的超等中学河北衡水中学到浙江平湖办了一所分校，这个事情在网上激发轩然大波。教育系统内的一些向导、专家、校长，对此几乎是一边倒的指摘和反攻，浙江省教育厅基教处的方红峰处长很明确的亮相说浙江不迎接衡水中学，他认为衡水中学的做法过于强调分数，所以它这所学校的运作模式，和浙江一贯首倡的以工资本、以学生为本的教授理念是相触犯的。这是教育体系内一些人的见解，然则在收集上，相当数量网友的概念与之判然不同，这边有两个大V的微博截图，他们的概念有必然代表性：一个是“自干五”大V“地瓜熊老六”，他认为分数是穷汉后辈匹敌富人后辈的独一对象；另一个是“占豪”，一个学者，他说衡水中学我支撑你，对那些不负责任的唧唧歪歪，完全能够无视。

能够说，如今中国的教育界、专家学者、社会公众之间，对应试教育的概念，分成两大阵营，一派是回响试教育，一派是挺应试教育。那么，我们事实应该怎么来看应试教育？今天，我首要从三个方面，跟列位向导商量一下应试教育的政治准确性问题。

应试教育的价格观

我小我认为，这些年来，应试教育存在着被臭名化的现象。

在百度百科上，应试教育的概念是如许的：应试教育是离开社会成长需要，以应付升学测验为目的的教育理念和教育体式。上来就是“离开社会成长需要”，然后又给应试教育取一个体名叫“填鸭式教育”，举例雷同轨制有：科举制、陈腔滥调文、文字狱，居然把应试教育等同于文字狱，这的确就是欲加之罪何患无辞。对于本质教育，它如许界说：本质教育是指一种以提高受教育者诸方面本质为方针的教育模式。它正视人的思惟道德本质、能力培育、个性成长、身体健康和心理健康教育。

这种臭名化应试教育的倾向，必需获得改正。我今天决意谈谈应试教育的政治准确性，还有一个原因，就是如今教育体系内，指摘应试教育，回响试教育，已经成为一种政治准确，好多教育系统内的向导、名校长、专家学者，在公共场所，若是不指摘几句应试教育，就满身痒痒，似乎一指摘应试教育，他的款式就大了，熟悉就上条理了。相反，作为教育体系内子士，若是你旗号光鲜的强调高考主要，狠抓教授质量，履行应试教育，那么，人家会感觉你的款式、你的眼界都非常低。

本年春节后，我拜望了苏北苏中几个县区的教育局长，人人对抓教授质量，熟悉一致，都感觉下层县区必需把高考作为第一要务。平时也有向导善意提醒我，说你能够暗地里使劲抓教授抓成就，然则，对外必然要鼎力宣扬本质教育，不然，人家会说你这个局长的熟悉条理还有待进一步提高，款式还有待进一步撑大。我有些纳闷，我们党一贯首倡量力而行，若是觉得是准确的事情，人人都在做的事情，为什么非要鬼鬼崇崇、鬼鬼祟祟？为什么非要说一套做一套？似乎应试教育是什么见不得人的事情。

事实应该如何熟悉和看待应试教育、本质教育呢？我的概念是，本质教育百分之百准确，如今国度首倡本质教育，首倡人的德智体美周全成长，站在任何一个角度，360度无死角，都是妥妥的准确。本质教育放在全世界局限，都是一个确切不移的真理。然则，在根蒂教育阶段，在中国当前的高考体系下，抓教授成就，抓应试教育，有错吗？

在座的列位向导对衡水中学或者都有所耳闻，然则，我估量好多人也是被媒体带到沟里去了。衡水中学作为一所超等中学，它已经一连17年留任河北省高考榜首，2016年考取清华、北大有139人。可是，历久以来，一些媒体把衡水中学妖魔化，把衡水中学批叛为灭尽人道的高考工场，好多人耳食之言，说衡水中学学生压力太大，教授楼、宿舍都装了铁蒺藜，防止学生跳楼。实情是否如斯呢？我到教育局之后，专门认识过这个问题，我们有校长去过衡水中学七、八次，他说那绝对是造谣。PPT上的第二张图片，就是衡水中学真实的教授楼情形。中国的教育体系内，以及媒体界，都把衡水中学作为应试教育的典型代表，而应试教育这个概念，既然被等同于填鸭式教育，被类比为文字狱，那么，衡水中学高考成就越好，否决和批判的声音就越大，因为他们感觉衡水中学带有原罪。

所以，我们必需对什么是应试教育，什么是本质教育，做一个厘清和界定。适才说到百度百科上对“应试教育”词条的界说，我感觉编纂这词条的人对应试教育带有严重私见，不然，他不会把应试教育比作“文字狱”，这得多大仇多大恨啊。前两天，和上级教育部门一向导谈及衡水中学入驻浙江一事时，我阐述了我对应试教育、本质教育的熟悉，我的概念是：应试教育是以聚焦学生的高考为取向的根蒂教育阶段的教育理念和实践体式；本质教育是以聚焦人的周全成长为取向的教育理念和实践体式。我认为应试教育首要针对并适用于根蒂教育阶段，本质教育则适用于更远大、更宽广局限的教育，根蒂教育、高档教育、职业教育、成人教育，甚至家庭教育，都需要抓本质教育。你能说大学就不需要抓本质教育了吗？当然要抓，职业学校也要抓本质，家庭教育更要抓本质。本质教育适用于教育的所有阶段，应试教育只是根蒂教育这一特别阶段的一种教育理念和教育方式。这是我到教育局6个月来思虑的一些谜底。

这里有一张收集新闻截图，昂立国际教育总司理栗浩洋在接管专访时，如是说：应试教育和本质教育并非对立关系，真正的本质教育其实就是应试教育。当下中国，根蒂教育阶段是要高考的，你把本质教育吹的天花乱坠，照样要高考的，不像1978年以前有段时间没有高考，工农兵大学生能够介绍，如今不成。应试教育和本质教育之间不是矛盾对立的关系，二者同为方式论，只是适应局限分歧罢了，在根蒂教育阶段，应试教育是最管用最有效的教育体式。好多人不服气衡水中学，说衡中把整个河北省的优质生源全掐去了，考得好没什么了不得。说这话的人，有显着的酸葡萄心理。不错，教授质量生源非常主要，再好的先生，没有好生源也力所不及。衡水中学切实是集聚了河北省大量优质生源，可是，衡水作为一个三四线城市，它的一所中学凭什么可以全省掐尖呢？打个简洁譬喻，我们赣中想把全江苏的优质生源掐过来，能行吗？家长、学生不肯意报，你掐谁去？河北全省勤学生甘愿报考衡中，必然是这所学校前期做的非常好，才形成滚雪球效应，优质资源富集。如今好多校长反攻衡水中学掐尖，有本领你也掐试试，u can u up。

站在价格观的维度去看应试教育，应试教育的价格内核，与中国几千年主流的价格观是一脉相承的，应试教育首倡的是厚积薄发，是一份耕作一份收获，是“书山有路勤为径，学海无涯吃力作舟”，是十年寒窗吃力读，是没有人能敷衍了事成功。我和我们的一些校长、先生交流时，我说若是你的学生是福布斯排行榜上那些超等富豪的孩子，那你抓本质教育就OK了，因为他生来就含着金钥匙，他一出生就实现了财务自由，他考上考不上大学都无所谓。可是，作为村庄教育工作者，我们面临的，大多是农村的孩子，他们需要经由进修改变命运，那么抓应试教育，有错吗？

当下中国社会很急躁，这种急躁，是和我们几千年来的传统价格观相背离的。网红无底线炒作，小鲜肉大杀八方，激发社会各类争议。前段时间，陈道明、宋丹丹等艺术家，质疑指摘“小鲜肉”演员，为什么？因为这些“小鲜肉”颜值虽高，可是缺乏生活的积淀储蓄，缺乏对艺术的敬畏之心，片酬却动辄万万计，能占到一部片子总成本的一半以上，极不正常。陈道明、宋丹丹对小鲜肉的指摘，实质上是对小鲜肉所代表的急躁价格观的不认同，而应试教育所传承传递的价格观，却恰恰相反，它代表的是不怕吃力不怕累，是勤劳用功、起劲向上，是台上一分钟，台下十年功。

在根蒂教育阶段，莘莘学子面临的是高考这个主出口，只要中国的高考体系不改变，根蒂教育就无法避开应试教育。若是说应试教育有错，那么请问，司法资格证要不要测验？..管帐师要不要测验？托福雅思要不要测验？公务员要不要测验？目前社会，所有这些供应平正向上机会的通道，多半要经由测验这个关隘，所有这些测验也都要经由艰辛的进修。为什么不指摘这些，单单指摘根蒂教育阶段的应试教育？

是的，教育的最终目的是树德树人，不是高考和大学，我百分百认同这个大前提，就如同我知道，体育的最终目的是为了强身健体，不是赛场输赢。强身健体的体式有好多，能够打太极、做瑜伽、踢足球，能够慢跑、泅水，有氧活动，这些都是磨炼身体的一种体式，然则，具体到某项赛事，是有输赢的，奥林匹克的格言就是更快、更高、更强。同理，根蒂教育阶段，高考是出口也是关隘，是根蒂常识的竞技..，是要分胜负的。

好多人对应试教育存在曲解，持有私见，包罗教育体系内的一些向导，缘于他们对应试教育的熟悉，还停留在填鸭式、举座灌的老印象，实际上呢？应试教育早已今非昔比了。这里有个截图，是我们赣榆一所高中对先生在教授方面的具体要求，对于新授课，文科类，要求先生教室授课时间不克跨越30分钟，此外15分钟必需进行互动和开导式教授，教授相长；每堂课，先生单次一连授课不得跨越5分钟，5分钟后必需停下来，然后和学生互动；他们还有“三讲三不讲”，三讲，是讲重点、难点，讲纪律、拓展，讲易错、易漏、易混点；三不讲，是学生已经会的不讲，学生本身能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

我没到教育局之前，也认为根蒂教育照样举座灌，照样填鸭式，一节课先生呱呱讲45分钟，然后安置功课下课。实际上早已不是了，如今应试教育在络续地进化，络续地改良，络续地进行教室改造。春节后我到南通如皋去进修，他们的运动单导学，我看了后感应非常别致，他们在教室构造、授课手艺方面的改善，超出我想象，非常厉害。如今我们正周全向南通进修。这些，好多教育界以外的人不认识，包罗我，到教育局之前也不懂，实际上，应试教育在手艺上已经相当蓬勃和进步了，不再是洪水漫灌，而是精准滴灌了，甚至好多方面也借鉴了本质教育的一些手段，在融合，在往前走。前段时间，衡水中学的两位先生，到我们一所高中上公开课，我听校长说，人家授课的确有水平。我们体系内的一些向导、专家，不到衡水中学去实地调研，就吠形吠声、耳食之言，用老目光对待正在络续进化、络续成长的应试教育，然后鼎力指摘，这很不平正。

这里有两个新闻。一个是英国，英国本年引进了上海一到六年级的小学数学教材，他们进展借此强化英国粹生的数学能力。英国前教育大臣迈克尔•戈夫说，英国要么“起头像中国人一般起劲，要么我们很快就要为中国人打工了”。网上有关于中国式找零的文章，讲在欧美国度购物找零的体验：售价九十六块钱，你给他100美元，你再给他一块钱，他不会找，在中国，售货员一定直接找5块钱，他不成，他把一块钱退给你，此外找四个钢镚给你。我们的根蒂教育，我们根蒂常识的扎实水平，在好多欧美国度是想象不到的。

还有..。上世纪七十年月，..当局响应国民呼声，起头实施宽松教育，三四十年下来，如今的..起头周全反思宽松教育，并进行回和谐纠偏。《中国青年报》有一篇文章叫《..教育减负30年反思》，对照周全的论说了..宽松教育的得与失，值得一读。

硬实力，软实力

我比来一向在思虑两个问题：一个是，作为怙恃，让孩子上学接管教育，最终目的是什么？还一个是，作为国度，正视教育，最终目的是什么？要回覆这两个问题，就需要从分歧角度，去审视教育，懂得教育。

先从硬实力的角度，谈谈这个问题。

岂论你是否认可，这个世界都是森林轨则的，这个社会是优胜劣汰的，适者生存，喝再多的心灵鸡汤，读再多的小清爽文章，都无法改变这一实际。那么，在如许一种大的社会配景下，作为一个个别，你不锻造锤炼你的硬实力，你在应该起劲进修的岁数段，不全力蓄积未来介入社会竞争的资源，你的将来若何，能够想象获得。我们必需领略，也必需让我们的孩子领略，这个社会是分层的，是有阶级的。固然说，只如果白手起家，每一个劳动者都很庆幸，都值得尊敬，但实际是，身处社会的分歧阶级，生活品质必然是纷歧样的，别人对你的承认和尊敬也是纷歧样的。对于大多数人来说，你要到更好的阶级，就必需有更强的实力。

作为应试教育，在根蒂教育阶段，恰恰是用来夯实我们学生的常识底盘的，是锻造学生的硬实力的，而本质教育，更多是锤炼软实力的。打个譬喻，本质教育就像太极，动作舒缓，表里兼修，的确利于磨炼身体；应试教育像散打、像泰拳，刚烈威猛，练习强度高，太吃力太累，甚至会给人留下后遗症。站在强身健体的角度看，演习太极当然比演习泰拳好，可是，具体到赛事是有输赢的，若是仅仅为了强身健体，泰森干嘛要打得鼻青脸肿？还把霍利菲尔德耳朵咬掉一块？

再来看足球，网上随便一搜，就有好多球员拼抢导致断腿的图片，这种血腥排场，与体育活动强身健体的方针是不相符的，甚至是南辕北辙的，可是，具体到竞技体育，这些价值是弗成避免的。试想，若是中国足球队列入世界杯竞赛，球员在球场上洋洋洒洒踢着玩，横竖是强身健体，拿输赢无所谓，球迷能准许吗？那么，为什么在根蒂教育阶段，存在着高考如许一个竞技..的前提下，抓应试教育就错了呢？罔顾高考这一根基事实，罔顾应试教育络续进化这一实际，鼎力指摘应试教育，合适吗？

浙江一些校长批判并排斥衡水中学，个中一点，就是求全衡水中学会损坏浙江省的教育生态。这种求全，让人费解，戋戋一个衡水中学平湖分校，就能把整个浙江省教育生态损坏掉？浙江的教育生态就这么懦弱？这么不胜一击？它办学不规范、违规招生，你依法增强治理就是了，扣上损坏生态的大帽子，有些过了。不外，细心想想，浙江教育界对衡水中学的入驻如临大敌，倒也不是庸人自扰，因为，高考是以省为单元单子进行登科的，假如啊，这个数字我不把握，清华大学每年在浙江省投放一百个指标，然后浙江各学校排排坐、分果果，这个学校三个，谁人学校两个，雨露均沾，皆大高兴，然则，衡水中学倏忽杀进来，如许一个应试教育的绝顶高手现身，怎不令人担忧？这就似乎北京体育大学要在某省选招一百个技击本科，擂台定胜负，该省体育拿手生本来都是练太极的，人人在擂台上推来推去，然后从高到低选了一百个，究竟本年倏忽来了一帮练散打练泰拳的，一上来就把人人打得七荤八素，乌烟瘴气，若何是好？然后这时候你说他太野蛮，他不是本质体育，然后裁判也吹哨喊停，要把人家逐进场外。年老，不带如许玩的吧？

看过一篇文章，谈及衡水中学风浪，杭州一高中先生如是谈论：脱离生源脱离高考，谈本质教育是蜃楼海市，浙江履行本质教育，但照样以分数为主导，中国的高中必然是以高考为目的。21世纪教育研究院熊丙奇副院长也认为，在当前的升学评价轨制之下，我国大多数高中都没有解脱应试教育，浙江亦不破例。这篇文章中，多名浙江中学教师谈及浙江教育，均透露：在本质教育外观之下，素质依然是应试教育。

可见，只要高考存在，任你七十二变，也难以绕过应试教育。

我们再从国度层面，来看下硬实力的意义。网上有句话，关于中国传统文化的，撒布对照广，叫“崖山之后无中国，明亡之后无华夏”，这句话出自何处有争议，有说是南明遗民的哀叹，有说是..学者内藤湖南的论说。至于这句话所表达的概念是对是错，我们在这儿不商议，首要谈谈它所说起的崖山之战。崖山之战发生在1279年，南宋和蒙古的最后一次战争，南宋的灭国之战，大臣陆秀夫最后背着8岁的小皇帝赵昺跳海，随行十多万军民亦接踵跳海殉国，何其悲壮。这是中华大地上以汉族为正统的政权，在“外族”铁蹄下第一次整体性覆灭。宋朝在中国汗青上是什么地位呢？被誉为中国的“文艺答复”时期，有一个说法叫：汉朝国强，唐朝武盛，宋朝文旺。汉朝人人都知道“犯我强汉者虽远必诛”，大唐帝国也是声名远播，到了宋朝呢？宋朝好多皇帝喜欢吟诗作赋、舞文弄墨，其时的经济文化也很繁荣，唱唱歌跳跳舞，不亦乐乎。然则，没有壮大的军事实力做保障，富而不强，最终魂断蒙古铁骑之下，徒叹若何。

这个世界，只要还有国度存在，没有实现共产主义，没有大同，必然是森林轨则。前段时间，美国打叙利亚，说叙利亚当局使用化武袭击，美国有证据吗？没有。2003年，美国打伊拉克，就玩过同样的魔术，其时的国务卿鲍威尔，在安理会拿出一小瓶被普京讪笑为洗衣粉的不明粉状物，指控说伊拉克有化学兵器，究竟打完之后什么也没有找到，如今照样如许。没法子，美国的实力摆在那边，它冤枉你，又如何？

没有硬实力，就没有话语权。这些年，中国的综合国力在络续提拔，高铁、神舟飞船、“蛟龙号”、“春风快递”，等等，都是今日中国骄傲。这些硬实力的背后，是超强的科技团队在撑持，这些科技人员，又有几个是靠本质教育培育出来的呢？我相信他们大多走的是应试教育的道路，并一步步修炼成为顶尖级的理工科人才。网上曾经有个段子，说中国人坐地铁，都是垂头玩手机，在德国，都垂头看书，可是两年之后，德国地铁上看书的人越来越少，玩手机的人越来越多，为什么？因为华为拿下了欧洲大单，德国4G旌旗起头普及了。段子归段子，然则华为世界第一大通信设备制造商的地位，已经确立，这就是中国制造的实力。在这背后，是科技，是高精尖的理工科人才在撑持，这也是国度的硬实力。

互联网上有个梗，叫“平成废料”，是对日今年轻一代的讪笑。..明仁天皇的年号叫“平成”，始于1989年1月18号。平成时代成长起来的年青年头人，正好接管的是宽松教育，他们这一代人整个被宽松教育给弄惨了，宅，娘炮，懦弱，缺乏竞争力。如今..也意识到了这个问题，前段时间，..文部科学省发布新版的中学“进修指导纲要”，在体育教育章节增加了“刺枪术”技击科目，目的是培育..下一代的阳刚之气。中国呢？看看这些年风行的“小鲜肉”文化，娘炮泛滥，若是任由这种文化鼓起，整个中国一片莺莺燕燕，中国的将来怎么办？所以，上海推出了男孩性别教材，《小小男子汉》，目的就是强化男孩的阳刚之气，让男孩更像男孩，让他们的脊梁未来可以撑起中华民族伟大答复的妄想。

好多人对于应试教育的印象，还停留在填鸭式举座灌违反人道，认为只要搞了应试教育，本质教育一定就不管掉臂了。实际上不是这么回事，前面已经说过，如今的应试教育，好多已经融合了本质教育的理念和方式。例如，我们在抓教授质量的同时，也对照留意有针对性的实施本质教育。本年三月份，局里出台了教育教授质量五年成长规划，个中有三大工程：写字、阅读、演讲，这是和应试教育亲切相关，同时又能让孩子一生受益的事情。第一个是写字。字写的工整，从应试角度讲，对高考是有利的，起码卷面不失分，笔迹太潦草，要扣卷面分，扣你一、两分，或者就是本一滑到本二的问题；并且，一手好字，列入工作后写个材料，人家对你印象也纷歧样。第二个是阅读。阅读对人内涵的雄厚，对人视野和境界的提拔，毫无疑问是有非常大的匡助的，念书破万卷，下笔若有神，大量的阅读，在高考写作文的时候，在阅读懂得的时候，必然是纷歧样的。我们推的第三个是演讲。我中专是在南京上的，很显着感受我们农村的孩子在学校里交往的时候，表达是不成的，稀奇是在人多的时候，这是一个非常大的缺陷。因为演讲的背后，是你常识的储蓄，是你的逻辑能力、你的说话组织能力。春节前，我和赣中一路，到陕西师范大学直招高条理人才，面试时，我坐在后背看。考官要求朗诵一首诗或唱一首歌时，有的同窗声情并茂，包罗肢体说话，考官一下就看好了；有的扭扭捏捏，脸憋得通红，手也不知放在哪里好，给人第一感受就不适合当先生。所以，我们如今有意识的培育孩子的演讲能力，让他们学会表达，学会沟通，未来到社会上，人际交往过程中，非常有匡助。这三样，为什么作为三大工程实施？因为，首先对高考有利，第二对孩子们一生有益。所以，我们如今从小学、初中就起头抓，贯穿于整个根蒂教育阶段，十年下来，他们一定受益匪浅。

上面谈到小男孩阳刚之气缺失的问题，这实际上属于德育领域，德育又是本质教育的一个首要问题。如今连云港市在建立全国文明城市，个中一个主要的方面就是未成年人思惟道德扶植，这项工作首要由教育局承担。我们在岁首就提出“四进四培育”工程，即：爱国主义进校园，培育家国情怀；英雄人物进校园，培育高贵高声情操；传统美德进校园，培育健全人格；文明礼貌进校园，培育“四美”新人。为什么提家国情怀？因为如今好多孩子对于民族、对于国度的认同感不强，我们下一代再精良、再有能力，若是对国度、民族没有情绪，小我成长的再好，对于国度而言，又有多大意义？为什么提英雄人物进校园？前段时间我做过统计，如今江苏省采用的苏教版教材，语文教材，好多我们小时候耳熟能详的英雄，董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士，都被抽掉了。我感觉这是一种缺憾，若是一个民族不崇尚英雄，不尊敬英雄，这个民族何以有进展？这个国度的将来何以有进展？有一句话说：故国终将选择那些忠诚于故国的人，故国终将记住那些贡献于故国的人。每次读到这句话，我心里都波澜升沉。

春节后，我邀请了江苏人民出书社和江苏美术出书社的一些专家，和他们磋商编著“四进四培育”读本问题，我的设法是分两个系列，一个是爱国主义和英雄人物系列，一个是传统美德和文明礼貌系列。分两个级段，小学从四年级至六年级、初中从初一至初三，进行爱国主义、英雄主义、传统美德和文明礼貌教育，小学或者用漫画的形式，中学用中学生可以懂得的形式，图文并茂。并且，跟出书社专家交流的时候，我说读本里面收录的民族英雄，编写他们的事迹切忌“高、大、全”。我们如今树立的好多典型，一树就是完美的，就是毫无瑕疵的，这不是量力而行的立场。世界上有十全十美的人吗？没有。究竟呢，这些典型，一有个小瑕玷被别有效心者抓住了，鼎力炒作冲击，这个典型一会儿就坍塌了。

这两年，收集上抹黑民族英雄，解构英雄主义，已经成为一种风尚，这很恐怖。譬如说邱少云，大V“功课本”有条微博，也许意思是，食客们感觉赖宁的烤肉对照好吃，不喜欢邱少云的半面熟。因为少年赖宁是在火场直接牺牲的，邱少云烈士是趴在火里一动不动被烧死的，所以他说邱少云是被烤成了半面熟。这篇微博引起轩然大波，任何一个对民族英雄怀有情绪的人，看到这条微博都邑出离气愤。后来邱少云烈士的弟弟告状，法院判功课本败诉，责令其公开报歉，恢复英雄信用。为什么会显现这种现象呢？因为切实会有人猜忌，一小我在火堆中，究竟能不克趴着一动不动？其时我跟出书社编纂谈到这个问题时，我说收录此类英雄事迹，必然要有延伸阅读材料。譬如，1963年，越南和尚释广德，为了抗议南越当局毒害释教徒政策，带着他的门生去了一个广场，危坐地上，双手合十，让他的一个门生一桶汽油浇到身上，然后焚烧。这个视频我看过，他坐在那儿烧成火人，直至最后歪倒身亡，中央没有任何挣扎动作。经由这种延伸材料，能够敷陈我们的孩子们，人有果断信念崇奉的时候，意志真的能坚如磐石。我说，我们的英雄，若是网上有质疑，我们必然要延伸阅读，避免只是简洁地介绍英雄事迹，避免他们到社会上读到一些貌同实异的质疑文章后，心里就摇动了。我们先将网上被质疑的器材提前敷陈他，并进行延伸阅读，让他们领略，这个世界上有些伟大的魂魄，超乎我们常人想象。

学生这块，我们本年在全区中小学开展了一个留守儿童家访全笼盖工程。留守儿童这个群体，游走于家庭和学校之间，生活在一个相对贫乏关爱关心的真旷地带，很轻易发生心理问题，也很轻易沾染社会不良习气，所以，他们尤其需要我们先生去关心爱护。前段时间，网上炒的沸沸扬扬的四川泸县跳楼身亡的的少年赵海，就是一个留守儿童，怙恃离婚、复婚又离婚，平时首要是爷爷照看他，爷爷隔辈很难交流沟通，悲剧的造成，和他心里世界的关闭有必然关系。如今跟着科技的蓬勃，先生和家长之间，校讯通、QQ群等，最多家长会，这些形式很难发现孩子的问题。我一向感觉传统的家访，先生和家长一对一的交流，是非常好的教育方式。所以，我们要求每学年，每个班主任必需去本班级留守儿童家里两次，认识孩子的生活情形，和家长反馈孩子学校里的示意，家校互动。这个我们是要抽查的，避免流于形式，目的很简洁，就是让这些轻易被忽略的孩子，能被另一种平坦包裹，处在先生的眷注傍边，避免被边缘化。

高中段学校，我们搞了一个“中坚力量·赣榆知名校友论坛”，已经搞了两期，首要是为了调动学生的进修积极性，培育进修内驱力。教育教授想抓好，不复杂，先生想教会教，学生想学会学。先生再想教，学生不想学也是没用的，就像小孩子挑食不想吃饭，大人拿着碗追着他转，也没用。我们邀请赣榆在外的知名校友，科技界的、医疗界的、教育界的、企业界的，各行各业的中坚力量，有影响力的，回来跟他的学弟学妹们面临面座谈交流，用他们的进修履历、工作履历，传递一种起劲向上的精神。四月上旬，赣中请了清华大学的梁君健博士，他是赣中2000年的卒业生，在清华读的本科硕士博士，他拍摄了一个记载片叫《喜马拉雅天梯》，获过各类奖项，喜马拉雅天梯代表着一种攀缘向上的精神，和我们论坛的主题很契合，所以赣中请他回来做了场片子分享会，上千学生介入，结果非常好。

比来，我又放置几个高中做方案，预备搞一个高三后办事工程，这也是我们对学生本质教育的一种延伸。高三后办事，就是每年高考竣事之后，考上大学的孩子们，拿到通知书到大学开学前，还有一两个月时间，根基上是一个自由散漫无人牵制的状况，我让高中校长研究一下，可弗成以在这段时间里集中一个礼拜，请正在读大学的校友和他们讲讲大学生活，让他们提前认识大学，有个心理预备，还能够进行一些平安常识、文明礼仪等方面的..，让高三和大学之间，能有一个缓冲和跟尾。

客岁底，我到区本质教育基地调研，看了一圈后，感受基地实训项目太多了，军训、拓展练习、书法、篆刻、剪纸、围棋……我给他们提定见，我说你们得做减法，孩子在基地就五天时间，有些项目让他们大略认识下，有个常识就行，五天时间，照样要集中精神学个一两样，好比说，让他学个泅水，或许火灾逃生，急救常识，交通平安常识，学一两样终身受益的常识花样，就能够了，一时不具备前提，能够慢慢缔造前提。如今每年暑假都有学生被淹死，为什么？我们小时候沟沟河河都能泅水，如今不成了，稀奇农村小孩，多半不把握这种花样。前几天看新闻，清华大学不学会泅水不给卒业，我感觉这个事情，清华做的太对了，这是必备的平安花样、求生花样，同时又是强身健体的活动。我的概念，抓本质教育，不要搞形式，要抓实在一点，不要玩花里胡哨的本质教育。

先让他成为你

美国第六任总统，约翰·昆西·亚当斯，是美国第二任总统约翰·亚当斯的长子，他就任总统后大志壮志，有好多改造的理念和设法，最后两件事情做得不错，一个是交通，一个是教育，美国在他手里有了国立大学。他说过一段话，也许意思是：我必需研究政治和战争，如许，我的儿子们才可以自由的进修数学和哲学，我的儿子们进修数学、哲学、地舆、博物、造船、帆海、贸易和农业，如许，他们的孩子们才能够进修绘画、诗歌、音乐、建筑、雕塑、织物和瓷器。你看，第三代，就是纯粹的本质教育了。有个概念说三代培育一个贵族，为什么？培育贵族是需要有资源实力的，第一代先经由起劲晋升到某个阶级，第二代把疆土守住，第三代有了传承陶冶，慢慢就贵族化了。

就任教育局长后，我经常想，我们县区一级教育系统，面临的大多是农村孩子，对他们，我们究竟应该怎么教育呢？

..省作家龙应台，我对她不是很喜欢，但她有篇文章《我为什么要求你起劲念书？》，里面有段话，很有事理，她说：孩子，我要求你念书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我进展你未来会拥有选择的权力。我们小时候有句话叫：学好数理化，走遍世界都不怕；美国现任总统特朗普的女儿伊万卡，在列入一个运动时，也鼓励更多女性学好数理化。为什么？因为数理化是锻造硬实力的，是培育社会竞争力的。

说两个例子。

一80后赣榆校友，如今某二线城市生活，第一年高三卒业没有考上大学，厌学，不想复读了，跑出去打工。怙恃的话他不听，但听外婆的话，后来被外婆哄回来复读，然后考上个一本，卒业后在一科研院所工作两年，然后出来创业，创业十多年，如今公司的产值到一个多亿了，每年利润在一万万以上。我跟他交流应试教育本质教育的时候，他立场很光鲜，说没有应试教育就没有他的今天。他说我是农村的孩子，昔时若是不是被外婆哄回来吃力读一年，如今顶多是个小包领班，一年挣个几十万。说到本质教育，他说他的孩子想学什么，他都能够知足他，并且有前提请大学里的专业先生进行指点。可是，农村的孩子有这个前提吗？就是这个事理。在赣榆，面广量大的农村孩子，有几小我的怙恃有如许的经济实力？尽量有这个经济实力，又到哪里找这种优质教育资源？我2011年岁首到城头镇做党委书记，2月份城头高中搞高考百日冲刺大会，我去同高三的学生进行了一次交流，我提前印好了一篇文章，发给所有的学生。这篇文章是2007年广西高考状元林丽渊写的，《我们都不是神的孩子》。林丽渊初中时候的妄想是考上复旦，高三一年拼了命的学，最后考上了北大，她说，我们都不是神的孩子，要靠小我起劲。

第二个例子。一个同伙，亿万身家，孩子在国外上学，我问他对孩子的将来有一个什么样的盼望，他说让孩子自由的成长。让孩子自由的成长，每个怙恃都进展如斯，可是，这是需要财力保障的。一个典型案例，耐克家眷的继续人，特拉维斯奈特钟爱定格动画，耗时5年打磨一部动画片子《魔弦传说》，这是何等完美的人生，自由安闲做本身喜欢的事情，令人恋慕。可是，你知道吗，这一部魔弦传说投资5亿人民币，而特拉维斯奈特之前建造的三部动画，平均成本大约6000万美元，并且，票房根基是赔本，所以，想学他，你先得有个身价千亿的老爸，最起码，有个身价过亿的老爸，你一出生就实现了财务自由，不消为衣食住行奔波劳碌。若是你投胎手艺欠好，那么，不要怨天尤人，你就好勤学习吧。

上面说的是资源成家的问题，下面来谈谈机会成本问题。我十年前读梁小民传授的《写给企业家的经济学》，他谈到“机会成本”这个概念时，举了一个例子，我印象深刻，是关于科比·布莱恩特的。科比·布莱恩特高中卒业后抛却名牌大学，选择NBA做专业球员，这一选择的同时是一种抛却，我们所有的选择都邑有抛却，被抛却的就是机会成本。他之所以如斯选择，是因为其时他签了三年的合统一万万美金，若是读大学，安分守纪，或者一辈子也赚不来一万万美金。延伸到我们的孩子们，他们的时间精神都有限，我们必需帮他们选择机会成本最小的教育路径。我的懂得，根蒂教育是一个金字塔外形，小学根蒂要宽，小学不克完全抓文化成就，必然要让他德智体美周全成长，让他涉猎普遍，让他找到乐趣点；到了初中收窄一点，到了高中，这三年就完全把喜爱放一边吧，尽心尽力抓高考，比及了大学，他有充沛的时间成长乐趣喜爱，前提是先考上大学。

当然，我们必需面临一个实际，不是所有孩子都能考上大学，有些人要去接管职业教育，有些人要回到农村。然则，这没什么大不了，主要的是，这些孩子经由根蒂教育阶段的压力测试，在潜移默化中接管了用功起劲、向上攀缘的价格观，未来做个蓝领工人，也能够成为大国工匠，做个农民，也一般能勤劳致富。

共青团中央的一篇微博，我对照认同，“世间哪有那么多天才，还不都是伶仃地翻山越岭”。在微博上，有一个网友如许谈论应试教育和本质教育：如今搞那些杂乱无章本质评分，只会让通俗人家的孩子越来越吃亏。若是教育也走精英化，那社会的阶级就要彻底失去举止性了。自古学生吃力，不起劲拼搏凭什么就有收获？应试教育，用分数说话，小我认为照样目前最平正的选择人才体式。

对于衡水中学，好多人冲击说，它每年固然有一百多学生考上清华、北大，然则，后来的成长都不太好。对此，有网友谈论，“本质教育是有钱人的地皮，寒门走衡水路线一定是性价比最高的，那些说衡水中学出来的孩子不太好用的人其实没有弄清楚，不是衡水中学把他们酿成如许的，而是他们的原生家庭在他们身上的印记，若是不如许，这些孩子压根没有机会和你显现在同样的疆场”。就是这个事理，譬如2016年衡水中学考了139个清华、北大，若是不是在衡水中学念书，他们傍边或许只能考39个，此外100个压根就考不上清华北大，可是经由衡水中学如许精准的、科学的培育教育，他考上了，他原本不该该获得的品牌资源、教育资源甚至人脉资源，都有了。清华卒业的本科和通俗大学的本科是一个概念吗？卒业证含金量纷歧样的，这就是品牌效应。并且，有清华的那种师资力量，他接管的教育条理、视野是纷歧样的，然后还有人脉资源，他同班同窗或者分布在中国各行各业，未来多半是社会精英。这些，对他往后的人生，或者会有意想不到的匡助。

前两天，我拜读了李希贵校长的一本书——《为了自由呼吸的教育》。李希贵校长是中国教育界的传怪杰物，他是抓本质教育成名的，他对教育的懂得非常深刻，然则，就是他如许一个十分留意本质教育的人，他在高密四中做校长时，校训倒是：怕吃力累莫入此门，图轻松另寻他处。照样要忍苦啊。他的底线是抓本质教育不克影响升学率，他很清楚，你再怎么抓本质教育，如果高考考欠好，向导是不写意的，老公民是不买帐的。

本质教育有如许一个理念：让孩子做最好的本身。这句话听上去很美，然则，我感觉这是一个伪概念，因为，跑步能够有跑得最快，举重能够有举得最重，这些都能够量化，但“最好”不克对比，无法量化，人生弗成逆，每一段有每一段的景致，每种活法有每种活法的味道。所以，所谓最好的人生，就是一个伪概念，忽悠小清爽罢了。

前面，我提到两个问题，一个是我们为什么让孩子上学接管教育，一个是国度为何要正视教育。第一个问题，我的谜底是五个字：更好的人生。最好欠好界定，然则，更好，能够合理判断。譬如，一个农民家孩子，他从我们赣榆某个高中考上医科大学，读硕读博，卒业后在北京、南京，哪怕回县里当个大夫，他的生活品质，一定比在家乡种地或许外出打工要好，当然，若是你说他打工或者有机会创业，成为亿万财主，你这么说，我不想去辩驳，用小概率事件来取代遍及性，没有意义。我这里不是说种地或打工就欠好，我怙恃也是农民，然则，我们不要糊弄下一代，这个社会是分层的，每个阶级的生活品质是纷歧样的。

第二个问题，从国度的角度讲，正视教育，我认为首要是为了培育更有力量的下一代。中华民族的伟大答复，要一代接着一代干，撸起袖子加油干，而科技是第平生产力，没有科教兴国，中国梦是撑不起来的。根蒂教育抓的扎实，一向是我们中国教育的优势，也是如今欧美等国度起头反思和进修的，若是我们自废武功，像..搞宽松教育那样搞本质教育，30年后，我们的下一代，我们的国度，还能有今天如许的竞争力吗？

作为一个下层教育局长，我对教育的懂得，就是这两句话：成就孩子更好的人生，为国度培育更有力量的下一代。面临着面广量大的农村孩子，我很清楚，他们首先要经由高考获得一个上升的通道。中国如今进入到一个不乱成长期，整个社会的举止性在削弱，任何一个国度进入到不乱成长期，都要碰到举止性削弱的问题，这个时期就隐蔽着中等收入陷阱。一个社会举止性削弱，意味着各类上升通道会渐次封闭，阶级一旦彻底固化，社会就会变得绝望和灰心，好在中国有高考，硬碰硬靠分数说话。

在农村，若是不下鼎力气抓教授质量，这些农村孩子就或者被延迟掉。趁着他们还年青年头，让他们专一吃力学吧，用用功起劲来填补他们在教育资源上的先天不足，填补家景前提所伴生的各类劣势。所以，在和上面说起的两个同伙谈这个问题时，我说，我得先让他们成为你，先把他们培育成你如许的，不说成为亿万财主，起码学有所成，有一技之长，成为白领，成为城市中产，不消啃爹，然后他再把他的下一代培育的更好，用两代或三代人，来完成一个家眷命运的周全转折。

作为下层教育工作者，我们不克幻想主义，不要想一蹴而就，那不实际。我们要做的，就是踏踏实实抓教育教授，起劲成就孩子们更好的人生，为这个国度培育更有力量的下一代。

延伸阅读一：

34年不留家庭功课，学科质量还名列前茅，这所小学是怎么做到的？

不留功课和提高成就是否矛盾？沈阳铁路第五小学用34年实践给出了近乎完美的谜底。

当浩瀚家长奔驰在课外指点班、为陪孩子写功课而焦虑时，这所小学三任校长对峙34年不留书面家庭功课，实施兴奋教育改造试验，学生在乐趣引领下高效融入进修，在兴奋教育理念下减负提质。

文 | 王莹

本文转载自微信公家号“半月谈”（ID：banyuetan-weixin），原文刊于《半月谈》2018年第5期，原题目为《34年不留家庭功课，三任校长接力“高效教室”》。