重磅！10大省份推迟新高考改革！各年级高中生何去何从？

近日，多方消息称，部分省份的高考改革已经确定推迟实行。原定2018年秋季学期开始启动新高考改革的第三批试点省份，已从18个锐减至8个。这是怎么回事？你所在的省份推迟了吗？

根据已公布的方案，2018年秋季学期起，原定共18个省市(江苏、河北、重庆、辽宁、安徽、福建、湖南、湖北、广东，河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、..)将成为新高考改革的第三批试点省份，实行新高考改革，不再实行文理分科，考试科目变为3+3（6选3）。

今年秋季新高一学生已开学一月左右，关于实施新高考改革所应该有的工作布置，在一些省份正在变得静悄悄。近日多方消息传出河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、..9省目前已明确推迟一年实施新高考改革。

随后，9月11日，安徽日报消息称安徽省教育厅决定2018年暂不启动实施高考综合改革，并报教育部，教育部认真研究后同意。安徽2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。

河南某地家长在“百姓呼声”上提问：“今年新入学的高一新生，将来的高考改革不？有没有啥最新消息？”

受理的洛阳市教育局回复称：按有关要求，今年高一新生在高一年级不分文理，明年进入高二后再分文理。我省明年进入新高考，即2019年高一新生参加新高考。

除此之外，四川部分高中校长、家长和一线教师等透露，四川高考改革也将延迟。今年新高一的教材和教学模式没有改变，没有要改革的动向。具但体官方部门还没有通知。

据黑龙江省部分家长反映，哈十三中家长接到学校通知要求，报到当日要求填写文理倾向调查表，初步按照文理倾向分班，到高二时可以再调整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在学生高一的时候甚至直接分为文科班和理科班。

至此，原定于从2018年秋季入学新高一入学开始实施新高考改革的18个省市中，因阻力较大，只有江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北以及广东8个省市按原计划启动了新高考改革。

关于多省相继延迟启动新高考改革，网友纷纷有话说：

@大爱无疆：我认为各地推行新高考的进度应该按照实际情况，待各方面条件成熟后再推行，毕竟高考不是儿戏，作为对考生公平公正而言也应该慎重考虑！

@叶老弟：没准备好就大胆地说出来，再准备一年，如果做好了准备，就多向外界公布下方向和策略，也让小白鼠们安心下，不希望孩子成为改革的试验品！

@春暖花开：没有一蹴而就的改革，关于教育公平的高考改革确实应该慎之又慎！

@吴婷燕：人们宁愿维持现状，是有多恐惧不熟悉的事物，不管从哪届开始，变革的阵痛总要开始，推迟只是一种回避，反而不利于学校积累有效的教学方法。

@风向标：新高考本意是好，但是相应配套远远还不够。

@花开花落：我们19届怎么搞？暂停一年我看也解决不了教育资源不充足的问题，这个问题不解决新高考就存在不公平的情况！希望多停几年，待条件成熟后实施，不要在政策上坑了孩子就好。

新高考改革的阻力着实不小，按时推行新高考方案的不足半数，这是怎么回事呢？

1.由于各地的经济发展水平不同，教育发展水平也各不相同，新高考改革的推进，必须要考虑区域差异的问题。

部分省市准备不足，所在地区学校的软硬件设施尚未允许，没有做好迎接新高考的准备，比如说改革以后某些科目可能会出现师资、教室场地不足的情况。此前，中国教育学会潘玉芹博士表示，软硬件设施不完善是阻碍学校进行新高考改革时面临的最大问题。

2.上海、浙江等改革前线的省市均出现了一些问题，其他省份不想“重蹈覆辙”，所以采取暂时观望的态度。

问题：浙江、上海的试点新高考改革出现的问题还尚待解决，新高考改革还面临着诸多挑战。刚刚参加了2018新高考的浙江、上海考生表示，学校采用“定二走一”的“小走班”模式，即先将有两个科目选择一致的学生放到一个固定的班里，只用对1个科目走班，而物理作为学霸集中区，是许多学生逃避的科目。

学生在选科时往往是选择自己成绩比较好的科目。而“6选3”自主选科，让学霸们可以扬长避短，选择自己最有优势的三个科目，但是对于学习中等偏下的人来说，这就相当于“强者更强”，在学习中感觉更加吃力。

3.高考改革摁下暂停键，是对全国中小学生的一种教育保护

“编外教育参谋”在《全国高考改革为何摁下暂停键》一文中说，高考改革摁下暂停键，是对全国中小学生的一种教育保护，同时也是对全国教育界所有学段提出警告，包括大学。如果连续两年在浙江新高考模式得到大学的认可，为何其他地区无法效仿？这其中原因耐人寻味。

高考改革摁下暂停键的原因是什么？“编外教育参谋”认为，综合素质评价没有一个相对合理的方案，高考公平是整个社会公平基石的核心地带，如果综合素质评价撼动了高考公平，带来的问题是教育系统无法解决。

至于出现这种情况，并不是说高考改革会中止。而是暂停，高考改革还会大面积启动的。

变革往往不是一帆风顺的，新高考改革依然“任重而道远”。

我国高考改革是以“先行先试”的方式推进，在实施过程中，要不断总结经验，以进一步完善方案，并调整改革进度，协调教育资源的优化配置。

安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况，结合本省实际情况调整改革时间，或许是务实和负责任的选择。如果不顾一切盲目启动改革，最终受害的还是广大学生，虽说新高考早晚要实施，但是等方案更成熟、各方面条件都准备好后再进行改革才是对广大学子负责。

在今年十三届..一次会议的记者会上，教育部部长陈宝生对于各省份新高考改革的进程情况表示，对于新高考改革方案，要采取实事求是的基本态度，不凑数，条件达到了就批准启动，条件达不到就创造条件，达到了再上。

同样值得广大学生和家长关注的是，8月底，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》指出，从2019年秋季学期（现初三学生）起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季（现六年级）开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。

2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

高中新课程新教材实施与高校考试招生制度综合改革，虽有密切联系，但毕竟是两个领域的事情。

如果两项改革交替叠加，可能会给高中学校教育教学带来的困难和挑战。所以，至于各地新教材使用从哪一年开始，还需要等关注各地官方消息。

无论是主动还是被动，改革对基础教育的影响人们似乎已经清晰地看到，但是高考改革向上——高等教育的影响似乎并不像人们期待的那样明显。

有专家认为，新高考改革必然会带来对高等教育的利好，“比如对高校办学模式与方向的影响，对扭转千校一面的状况有显著效果。”陈志文说，新高考在以专业为核心的志愿填报模式下，将更加强调高校本身的特色和学科的优势，改革后即便是“985”“211”或者“双一流”高校，也无法保证由一个体面的分数线就能录取到优秀和适合的学生。“在这一点上，改革实际上与‘双一流’建设形成了合力，迫使高校有所为有所不为，重新寻找自己的定位”。

一直以来，人们常常会这样诟病高校的招生：“不是选人，而是在选分。”甚至有人极端地形容，高校根本不需要派专人去招生，招生的过程完全是由电脑完成的：电脑把每个考生简化为一个分数，然后再“一刀切”地把这些“分数”带回学校。

“有些学生对某些专业很痴迷，比如说喜欢机器人，他们能在全世界的比赛得金奖，但是不一定能被高考选拔出来。” 北京第八十中学校长田树林说，我们怎么通过高考改革真正给这些孩子开绿灯？

中学校长的期待看似简单平常，但其实挑战巨大。

高考不仅面临如何把在某方面有特长的孩子选择出来，新高考后大多数孩子都将一改过去千人一面的状态，他们的中学学习已经发生了根本变化，成为各具特色的个体。

不少专家表示，高校的准备似乎并不充分。

武汉理工大学学工部副部长吴先超表示，2014年..颁布考试招生制度改革文件之后，对各个高校的冲击非常巨大。“未来进来的人才是个性化的，不同的学生要培养成符合学校要求的人才，不同类型的学生也要寻找个性化的出路”。

吴先超认为，新高考背景下中学和大学不应该再处在彼此隔离的状态，而大学和中学的交流，可以分为“硬沟通”和“软沟通”。线上沟通是硬沟通，比如针对新高考制度，高校首先要提出选考科目要求，这属于硬沟通。线下的软沟通则更多，比如，针对生涯规划大学可以派专家教授到中学开讲座，对高校专业进行介绍和讲解，接受考生和家长到学校参观游学等。“其实大学类似的资源很丰富，但是大学的准备不充分，跟中学沟通连接不充分，这方面未来发展潜力非常大。”吴先超说。

1.考试科目变化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。

影响：

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如得分较难的学科——物理！

2.学业水平考试

改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；

改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

影响：

首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。

3.外语考试

改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；

改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；

影响：

外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。

4.综合素质评价

改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；

改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

影响：

实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

1.自律、有自主学习能力的学生

新高考模式下，“走班制”是必然的，学生时间会变得相对自由，来自老师的约束和鞭策会变少（类似大学）。对于习惯了被动学习、只等老师耳提面命才能有点动力的学生来说，非常不利。

2.善于把握时间，学习效率高的学生

由于很多科目提前高考，教学进度被压缩，学生要在更短的时间内学完高中的课程，因此就要求学生保持较高的学习效率。

3.有专长或几门擅长科目的学生

除了语数外，新高考不强制选择文理，学生在避开不擅长的学科的同时，还可以根据兴趣，选择自己擅长的学科。

若对某些学科有浓厚的兴趣，最好早做准备，在高一甚至初中起就开始自学。如果能在这些学科领先同龄人一截，甚至获得一些竞赛名次，那么在高考中会有很明显的优势。

有专长的学生也可以冲击高校的自主招生。如果只依靠学校的统一授课，被老师的教学进度赶着走，在高考中是非常被动的。

4.有比较明确的职业规划的学生

高考改革6选3以后，高校一些专业会对考试科目做要求，比如大部分理工科专业要求物理成绩，如果不选考物理，那么就等于和这些专业无缘。

选择科目时还是要慎重一些，早做规划，权衡利弊。而那些高一高二随大流，到临近高考或者考后才去思考大学专业的同学，通常会手足无措。

高考改革方案实行后，对处于衔接阶段的复读生造成影响是必不可免的。

结合其他已改革地区的情况，若从2019届新高一开始实行高考改革，那么，现在的新高二、新高三如果以后复读的话，应该还是没有什么影响的。

但是对于现在的新高一，如果高考后成绩不理想需要复读的话，可能就会有一点麻烦了。